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班级管理策略课题研究结题报告

篇一：小学生自主班级管理的研究与实践课题结题报告

《小学生自主班级管理的研究与实践》课题结题报告

一、课题研究的目的意义：

素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，

主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同

时让学生凭借集体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的

才华，发现自己的潜能，从而实现自我发展，培养出适应时

代的高素质人才。

“自主班级管理”是指一种在自我教育理论的指导下进

行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展的以培养创

新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究

的范畴。“自主化班级管理的实验与研究”课题旨在通过构

建起“学生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及

操作规程，形成开放高效、激励上进这样一种有利于创新型

人才脱颖而出的管理机制，从而创设健康有序、宽松和谐的

管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、个性鲜明

的富有创新精神和创造能力的现代人。

现代管理理论认为，对群体的管理必须以对个体的管理

为基础，他人管理只是外部条件，自我管理、自主管理才是

基础，让系统内每个个体都主动地把自己的行为与管理系统

总目标协调一致，将会有效地增强效能。根据以上理论，我

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选择了“小学生自主班级管理的研究与实践”这一课题。

“小学生自主班级管理的研究与实践”课题，即在小学

阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试

班级管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给

学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，

尝试独立开展班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级

管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体意识、主动精神，

帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面提高

学生素质之目的。

二、课题研究的内容：

1、创设和谐的班级环境。

2、引入竞争机制，加强班干部队伍建设。

3、建立学生自主管理的管理制度。

4、加强班级管理中的创新意识，总结探索出一套学生

自主管理班级的模式。

5、优化班级、家庭、社会德育工作中“学生自主班级

管理”教育模式和操作策略。

6、形成符合本班实际的“学生自主班级管理”的保障

机制，有效促进本班学生思想品德、心理素质、管理能力的

形成和提高。

三、课题研究的方法：

1、实验方法。

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主要采用实验法，以班级为主，强化信息反馈，加强实

践——总结——再实践——再总结，逐步完成实验结果

2、文献研究法。

在研究中，不断加强理论学习，学习他人课题研究的方

法，陶行知、魏书生等人的教育理念以及班级管理的新理念。

3、调查研究法。

在研究中运用问卷调查研究教学中影响“学生自主班级

管理”的因素，掌握学生心理，及时调整方案，为课题研究

提供充足的事实依据。

4、行动研究法。

利用周晨会、中队活动，培养班级小主人，开展家校联

系等手段促进“学生自主班级管理”的研究，寻找促进“学

生自主班级管理”的途径、方法、