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《分一分（一）》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《分一分（一）》第一课时（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：《分一分（一）》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年4月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过“分一分”活动，让学生体验数学在生活中的应用，提高学生观察、分析、解决问题的能力。同时，培养学生的合作意识和交流能力，让学生在互动中学习，体验数学学习的乐趣。

学情分析

三年级学生在数学学习上正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对数学概念的理解往往依赖于直观的操作和具体情境。在知识层面，学生对分数的基本概念有一定的认识，但对分数的实际应用和操作还较为薄弱。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力正在逐步提高，但仍需教师的引导和示范。

本节课的教学内容《分一分（一）》旨在让学生通过实际操作，理解分数的意义和表示方法。根据学生的实际情况，以下是具体分析：

1.学生层次：班级学生整体水平参差不齐，部分学生对分数的基本概念理解较好，能够进行简单的分数操作；而部分学生对分数的理解还停留在表象层面，难以进行分数的实际应用。

2.知识方面：学生对分数的基本概念如“分母”和“分子”有一定的了解，但对于分数的实际意义和应用还缺乏深入的理解。

3.能力方面：学生在观察、分析、解决问题的能力上有所提高，但在进行分数相关操作时，容易出错，需要教师在课堂上进行细致的指导和纠正。

4.素质方面：学生在课堂上的参与度较高，但对于合作学习的方式还不够熟练，需要通过本节课的活动来培养合作意识和交流能力。

5.行为习惯：学生在课堂上能够认真听讲，但对于保持专注的时间还有待提高。在分组活动中，学生的合作意识和团队协作能力需要加强。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和多媒体演示，讲解分数的基本概念和表示方法，帮助学生建立初步的认知。

2.操作法：通过动手操作，让学生亲身体验分数的分配和比较，加深对分数的理解。

3.合作学习法：分组进行“分一分”活动，培养学生合作意识和交流能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示分数的直观形象，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固所学知识。

3.实物教具：准备分数条、小棒等实物教具，让学生在实际操作中感受分数的实际意义。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《分一分（一）》的预习资料，包括分数概念的基础知识、视频讲解分数的实际应用等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕分数的表示和意义，设计问题如“如何将一个整体平均分成几份？”，“分数的分子和分母分别代表什么？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，通过学生提交的预习成果或课堂提问来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解分数的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-通过预习，学生能对分数有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的分蛋糕、分苹果等故事情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的表示方法、分数的比较和计算等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生通过实际操作，如用小棒或分数条来表示分数，体验分数的分配和比较。

学生活动：

-听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对教师提出的问题进行回应。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和操作活动，通过实践学习分数。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解分数的核心概念。

-实践活动法：通过小组合作和操作活动，让学生在实践中学习分数。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解分数的意义和应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与