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财经素养教育与德育融合研究

一、课题背景及界定

基于国家课程与地方课程计划要求，基于数学学科知识，以及道德与法治、

综合实践活动、班队活动等课程的育人功能，学校为1--6年级学生设置了财经

素养课活动课程，在不增加学生在校时间、不增添学生学业负担前提下，将财

经素养教育与数学、道德与法治、综合实践活动、班队课程相融，在系统的顶层

规划设计下付诸实践。将“智商、财商、情商、法商”融为一体，培养学生“德、

智、体、美、劳”全面发展。比如在数学课堂教学中渗透财经素养教育，通过

《搭配方案》、《利息的计算》、《元角分》、《认识更大的数》等教学和实践

活动不仅仅是关于如何管理钱、如何理财的教育，更多的是资源管理思维和方法，

包括对金钱、时间、精力、技能在内的各种资源进行有效管理。“教育要从娃娃

抓起”,理财也不例外。培养孩子们的理财意识、财经素养,对孩子们来说,不仅

为他们以后理财打下了基础,也为以后的事业提供了一个不同的方向。财经素养

教育塑造的是价值观。通过钱这个大家每天都接触的事物，我们可以让孩子们更

好地认识个人与家庭的关系，个人与集体，个人与社会的关系。财经素养教育研

究的意义并不只是学习知识，更重要的是运用经济管理思维思考问题，解决问题，

形成一种良好的行为习惯，为适应未来要求越来越高的社会环境提前做好准备。

二、理论依据及意义

每个人都会与财富打交道，有的人因此发家致富，有的人却倾家荡产，人们

总结出许多原因，最重要的就是财经素养的教育。大到买房，小到如何处理压岁

钱，都是财经素养的内容。但是经调查，“财经素养教育从儿童抓起”，无论是

高等教育还是基础教育都很缺乏。中央财经大学区域经济与金融发展研究中心主

任孟祥轶讲到：美国早在20世纪90年代就开始将财经素养纳入国民基础教育体

系；英国在2000年把财经素养教育正式列入英格兰学校教育系统，澳大利亚在

2005年将财经素养教育覆盖从幼儿园到十年级的学段。“即便在一些发展中国家

财经素养也很受重视”。

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1.

研究的目标、内容

研究目标：

（一）总目标

结合学生年龄及学习能力的特点，确定小学阶段财经素养教育培养目标:

1.促进数学学科课程的实施水平提升，让数学变得既有意思又有意义。

2.通过本课题的研究，使得更多的教育工作者意识到将培养学生财经素养的

重要性；获得理财所需的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。帮助

学生认识财富、管理财富，并能应用财富造福社会。

3.通过本课题的研究，使得更多的教育工作者能够有意识地将财经素养的教

育与德育内容进行有效的结合；体会数学与理财、理财与其他学科、理财与生活

等多方面的联系，运用数学的思维方式帮助建立理财意识，增强分析生活中的理

财问题与解决理财问题的能力。

4.通过本课题的研究，使得更多的教育工作者能够根据不同的财经素养、德

育内容的不同应用不同的方法来确保其落到实处；融四商(智商、情商、财商、

法商)通五育，提高学生关键能力与综合素养。

研究内容：

（一）概述：

1.财经素养、德育素养含义、特点、基本内容及相关理论知识的研究；

2.将财经素养与德育素养进行有效结合必要性的研究；

3.现阶段各阶段学生教学现状及存在问题的研究；

4.学生财经观念、消费行为、德育素养的调查和分析；

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5.将财经素养教育与德育教育进行有效融合的具体策略和方法的研究；