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课题名称:学校科研与学校发展研究

课题批准号：０603４5

课题类别：XX规划课题

学科分类:基础教育

课题鉴定时间:２009年３月

课题负责人：何穆彬北京师范大学天津附属中学

主要成员：钱丽梅、杨玉东、卞永海、边永朴、陈艳、张谦、

杨士军、王毓珣、张津元、郑伟大、丁庆锋

ﻬ

摘要

本课题首先回顾了“科研兴校”理论的发展过程，从历史发展的角度梳理了

教育科研对学校发展的作用，并从不同视角对教育科研进行了分类.

在总结了一批教师通过教育科研脱颖而出,成为名师经验的基础上,再结合我

校近几年来快速发展的经验，提出了教师与学校发展的理论:教师必须从知识传

授型转变为科研型，从而带动教育的转型,从而促进学校的发展，那么科研型教

师就意味进行着科研型教育.以此为基础，我们提出科研型教育的理念,并进一步

阐述了科研型教育的特点和实施策略．

在上述理论的基础上，我们以北京师范大学天津附属中学为个案，采用了问

卷访谈、文献调研、档案统计等方法对学校科研现状进行了较为全面的调查，结

果表明：

我校从师资力量、教师学历结构、图书资料等各种硬件条件均具备开展研究

的条件；从教师的职业取向来看，大部分都愿把教师作为自己的事业,均有强烈

的发展愿望；通过对我校在“十五”期间和“十一五所承担的课题内容、数量、

质量等方面进行比较,也可以看出选题质量越来越高、学科分布越趋合理,申请课

题级别越来越高.这些调查结果说明了我校教育科研已逐步走向理性发展的新阶

段.

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我们提出了以科学决策、深化改革、建设高素质教师队伍、全面提高学生素

质为科研兴校的核心内容；以教师培训、科研组织、行动研究、重点课题合作、

科研引领教研等为科研兴校的动静态发展模式；通过组织保障、制度保障,让教

育科研在学校发展中的作用充分发挥出来。

关键词：教育科研;教师发展；学校发展；科研型教育

一、绪论

（一）课题的提出与核心概念的界定

１、课题的提出

随着计划经济体制历史性淡出和市场经济体制日渐完善与成熟，我国的普通中学教育正

逐步进入后计划经济时代,学校的主体地位日益得到体现。学校的管理与发展已由政府的行

政主导，逐渐转移到学校自身的完善和发展上来,这为学校的自主创新发展提供了广阔的空

间。在实施新课程改革，大力推进素质教育的背景下，教育科研在学校发展中的作用日益凸

现。如何认识与处理教育科研与学校发展的关系，寻求通过教育科研来推进素质教育，促进

学校发展的道路,是目前中学教育面临的重要议题。

2、核心概念的界定

（１)学校发展

学校发展的含义：这里的学校发展是指发生在学校内部，以过程改进和提高质量为目的，

包括个人发展和组织发展在内的整体变化．

学校的发展可分为外延发展和内涵发展。对学校来说,外延和内涵都要发展，但是在不

同的历史时期，可能有不同的侧重。外延发展，就是扩大规模和数量，增加未来发展的空间；

注重内涵发展就是眼光放在学校效能高、教育质量好、综合实力强上.

学校发展的选择：目前,多数中学已经完成规模的扩张，学校应该有余力、有精力、有

条件来思考如何强化内涵发展；人们对中学教育的需求也发生了重大变化，即追求优质化的

中学教育;近几年，由于初、高中扩招,外延拓展过快，在质量、水平、效益等方面存在一些