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2025年义务教育语文（2022版）课程标准考试测试卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

义务教育语文课程具有多重性质，其根本属性是（）

A.工具性B.人文性C.工具性与人文性的统一D.综合性

以下哪一项不属于义务教育语文课程的基本理念？（）

A.立足学生核心素养发展B.构建语文学习任务群

C.倡导主题学习模式D.推进教学评一体化

语文课程目标以（）为导向，围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。

A.立德树人B.知识传授C.能力培养D.情感熏陶

义务教育语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中基础型学习任务群不包括（）

A.语言文字积累与梳理B.实用性阅读与交流

C.识字与写字D.阅读与鉴赏

第四学段（7-9年级）要求学生累计认识常用汉字（）个左右。

A.2500B.3000C.3500D.4000

在阅读教学中，关于朗读和默读的要求，下列说法错误的是（）

A.各个学段都要重视朗读和默读

B.第一学段（1-2年级）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

C.第三学段（5-6年级）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字

D.第四学段（7-9年级）默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于500字

写作教学中，第二学段（3-4年级）要求学生能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚，这属于（）

A.写话B.习作C.写作D.创作

语文课程评价要充分发挥评价的（）功能，坚持以评促学、以评促教。

A.诊断B.激励C.导向D.以上都是

以下关于语文教材编写的说法，正确的是（）

A.教材内容应注重经典性，不必考虑时代性

B.教材编排要避免螺旋上升，追求直线式推进

C.教材应充分发挥助学系统的作用，为学生学习提供支架

D.教材不需要体现跨学科学习的理念

语文课程资源开发与利用的基本原则不包括（）

A.优先性原则B.适应性原则C.单一性原则D.科学性原则

二、多项选择题（每题3分，共15分。少选得1分，选错不得分）

义务教育语文核心素养主要包括（）

A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造

学习任务群的组织与实施，需要关注（）

A.整体规划学习内容B.创设真实而富有意义的学习情境

C.设计具有挑战性的学习任务D.开展自主、合作、探究学习

第一学段（1-2年级）识字与写字教学的目标有（）

A.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望

B.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写

C.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构

D.感受汉字的形体美

口语交际教学应注意（）

A.重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力

B.鼓励学生在各种交际活动中锻炼口语交际能力

C.评价学生口语交际能力，应重视考察参与意识和情意态度

D.引导学生文明得体地进行交流

语文课程标准倡导的教学方式有（）

A.讲授式教学B.情境教学C.项目式学习D.任务驱动学习

三、填空题（每空1分，共15分）

义务教育语文课程致力于学生______的形成与发展，为学生学好其他课程打下基础。

语文课程内容主要以______组织与呈现，依据内容整合程度不断提升，分三个层面设置。

文化自信是指学生认同______，对中华文化的生命力有坚定信心。

第四学段（7-9年级）的阅读目标要求学生养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于______字。

第二学段（3-4年级）的习作要求学生能观察周围世界，能不拘形式地写下______、感受和想象。

语文课程评价包括过程性评价和______，过程性评价贯穿语文学习全过程，终结性评价注重考查学生一学期或一学年的学业成就。

语文学习任务群的设计要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动，学习任务群的构建应注重______、情境性和实践性。

第一学段（1-2年级）的识字写字教学中，要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按______规则用硬笔写字。

口语交际教学应培养学生倾听、表达和______的能力，使学生学会文明得体地进行交流。

语文教材应按照学生的认知规律，体现由易到难、由浅入深、______的原则。

语文课程资源包括课堂教学资源和______资源。

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想