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课堂教学改革方案

教育改革的核心是课程改革,课程改革的核心是课堂教

学。为了进一步推进素质教育,深化课堂教学改革,全面提高

教育教学质量,落实全国教育大会会议精神、市委市政府提

出的“xxxx基础教育提升三年攻坚计划”,我校以教育部《国

家基础教育课程改革指导纲要》和各学科《课程标准》为纲,

秉承“主体多元·合作探究”的课堂模式,结合学校的实际

情况,制定课堂教学改革方案如下:

一指导思想

坚持学校工作“以教学为中心”,切实践行让每个学生

实现全面而有个性的发展，进一步巩固已取得的教育教学成

果和好的经验,聚焦课堂、关注课堂、研究课堂,科学规划，

系统设计,通过课程建设和课堂形式的改变将学习的选择权

和主动性交还学生,落实教学方式、学习方式为学生发展而

服务的根本性变革,全面优化课堂生态,切实提高课堂教学

效率,用课程建设及课堂生态变化改变学校,改变教师,提升

品质,进一步培养学生的自主、合作、探究的学习方式,构建

自主高效的生本课堂，实现课堂再造。

二,现状与问题

1.只注重教师的教,忽视学生的学。有的教师不能放手

让学生自主探究、合作学习。教师思考最多的是我讲什么?

学生习惯于被动学习,主体性逐渐丧失,学习能力、思维能

力、分析和解决问题的能力不能得到有效的提高。

2.只注重知识传授,忽视情感激发。课堂教学仅定位在

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知识与技能上,忽视了过程与方法的探究,教师对学生的学

习兴趣、习惯、过程考虑很少,只注重课本知识内容,忽视了

教学的生成性和学生的差异,只关注书而不关注人,缺乏对

学生的情感激发。

3.只注重作业训练,忽视能力培养。教学重点没有放在

揭示知识形成的规律上,没有让学生通过“感知一一归纳一

概括一积累一运用”等思维过程去发现真理,掌握规律,而是

布置大量的作业,搞题海战术,疲劳战术,让学生丧失对学习

的兴趣。

4.只注重教研数量,忽视教研质量。教研活动只研究教

师教什么,怎样教;而没有研究学生学什么,怎样学的问题。

课堂上呈现的是教师教得苦,学生学得苦。

三、基本理念

秉承“先学后教,以学定教,以学促教,能学不教”的以

生为本的教学理念。坚持以学生的发展为中心,转变教育观

念,树立教师的“教”为学生的“学”服务的教育思想,提高

教师组织学生学习的能力,引导学生有效学习,让课堂真正

成为学生学习的殿堂,交流展示的舞台。在教学实践中不断

贯彻“相信学生、解放学生、依靠学生,发展学生”的教学

思想。

1.使学生真正成为学习的主人。建构主义学习理论认为

学习是一个积极主动建构的过程,学习过程应该以学生为中

心,学生必须积极主动地参与到学习的全过程。

2.让学生充分感受到学习的乐趣。要时刻关注学生的课

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堂学习状态,努力培养“自主、合作、探究”学习方式,为学

生搭建学习平台,提供展示舞台,营造学习氛围,激发学习兴

趣,指导学习方法,培养学习情感。

3.给学生一个快乐童年。要精简繁琐的教学环节,切实

提高课堂教学成效,减轻学生的学习负担,要让学生充分享

受学校课堂学习生活的乐趣,给学生创设一个快乐的幸福童

年。

4.为每一个学生寻找适合的教育。不是每一个学生都能

成才,但力求让每一