统编版语文四年级上册第五单元大单元整体教学设计 (一).pdfVIP

统编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计

单元主题我手写我心，彩笔绘生活

单元析规划

第五单元单元读

单元整体解读：

【人文主题】

本单元的人文主题是“我手写我心，彩笔绘生活”。

本单元为习作单元。整单元由四部分组成。第一部分为精读课文，选择能充分体现该

项习作能力的典型文章，通过具体的语言文字让学感受表达的特点，学习习作方法。第二部

分是“交流平台”和“初试身手”。交流平台旨在结合对精读课文的分析，帮助学生梳理、

总结从课文中学到的习作方法。“初试身手”是让学生初步尝试用学到的习作方法进行表达

训练。第三部分是习作例文，为学生提供可资鉴赏的习作范例。最后是单元习作，引导学生

运用学到的习作方法进行习作实践，培养完成单元习作所需要习作能力。习作单元的全部内

容都以习作能力的达成为目标，各部分联系紧密。

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［阅读懒要素】

本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”。写好一件事是非常重要的一

项习作能力，而“把事情写清楚”则是写事最基本的要求。将单元目标定位在“把一件事写

清楚”上，着眼的是学生基本习作能力的培养。围绕“把一件事写清楚”这一习作目标，本

单元编排了《麻雀》《爬天都峰》两篇精读课文和《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例

文。四篇课文都是以第一人称叙写的，所写的也都是作者生活中遇见或亲身经历的事情。生

活气息较浓，易于学生学习。

《麻雀》疑问叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前杳不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免

受伤害的动人故事。全文虽然不足四百字，但把事情的起因、经过、结果交代得十分清楚，

且叙述生动，读来扣人心弦。爬《天都峰》一文写的是爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和

一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上又高又陡的天都峰的事。事情按爬天都峰的过程

一步步叙述，读来明白晓畅。两篇精读课文从不同角度引导学生感受把事情写清楚的方法。

/Ie了解作者是怎样把事情写清楚的.

/□写一件事，把事情写清楚。

朗读课文.说说课文围绕麻杳写了一件什么事.这件事的起因、

还过和结果是怎样的・

一课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出相关句子读一读.

o老麻省的无食

O猎狗的攻击与退辅

J这篇课文写了一件什么事？是按照什么唳序写的。

】“我”开始不敢废，最后照上去了0课文是怎么把“我”我山的

过程写清楚的？

了解作者是怎么把事情写清楚的，要求做到以下几点：

1.了解文章的写作顺序。通读课文，整体感知课文写了•件什么事，弄清楚作者是怎样

把整件事的来龙去脉交代清楚的，明确事情的起因、经过和结果，明白作者是按照什么顺序

来叙事的。

2.发现课文是怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚的。细读课文，勾画文中印象深

刻的部分，探究作者是怎样把这些印象深刻的部分写清楚的，再此基础上梳理作者把看到的

、听到的、想到的写下来，抓住怎么想、怎么说、怎么做，清除展现事情发展过程中的重要

内容的方法。

【习作训练要素】

“写一件事，把事情写清楚”是本单元的习作要求要按一定的顺序写，交待明白山、

地点、人物，写清楚事情的起因、经过、结果，把事情发展过程中看到的、听到的、想到的

写下来，耳消文中人物是怎么想、怎么说、怎么做的。

习作

生活万花筒

每天都会发生各种各样的事情.有些是我们亲身迳历的,有些

是我们看到的,还有些是我们听说的。

选一件你印象深的事，按一定的喉序把这件事情写清楚.可以

叁考下面的题目,也可以另选要写的内容。