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高效课堂教学模式课题研究方案

海南昌江思源实验学校

《高效课堂教学模式研究》课题组

一、课题的提出

1、创新人才培养模式，打造高效课堂,提高教学效率，推进

素质教育是新世纪时代发展的必然要求。胡锦涛主席在全国

教育工作会议上指出：“要创新人才培养模式，适应国家和社

会发展需要,遵循教育规律和人才成长规律，注重学思结合、

知行统一、因材施教，创新教育教学方法，倡导启发式、探

究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主

动精神,鼓励学生进行创造性思维,改变单纯灌输式的教育方

法。温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“推进素质

教育,培养全面发展的优秀人才和杰出人才,关键要深化课程

和教学改革,创新教学观念、教学内容、教学方法,着力提高学

生的学习能力、实践能力、创新能力。要为学生创造充分的

自由发展空间。注重维护学生的尊严和人格，尊重学生的意

愿和选择，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2、开展高效课堂教学模式研究，进行课堂教学改革是基础

教育课程改革的必然要求。《基础教育课程改革纲要(试行）》

关于基础教育课程改革的具体目标：改变课程过于注重知识

传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知

识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观

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的过程.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训

练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学

生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

问题的能力以及交流与合作的能力。

3、研究制定高效课堂教学模式是提高教学质量,促进学校发

展的要求。横向分析我国农村教育发达的地区和优质名校，

都有自己的课堂教学模式.山东省潍坊市教育局把推动课堂

改革作为“教育系统一号工程”,进行课堂教学模式探索，形成

“自主互助学习型”课堂教学模式.江苏省杨思中学历经多年

的实验研究,形成了“先教后学，当堂训练课堂教学模式,教学

质量大幅度提升,成为全国名校;山东省杜郎口中学用了8年

的时间,探索出了一条既能保持升学率,又能提高学生自我学

习能力和综合素质的“三三六”自主学习教学模式，大幅度提

高教育教学质量，成为全国名校；还有很多的地区和学校都

有自己的教学模式。纵向研究国内外教育发展史,从2500年

前我国的教育家孔子提出“因材施教”，到近现代欧美和前苏

联的很多教育家在不同的时期都提出了很多有影响的课堂

教学模式，有效的促进了当时教育质量的提高，推动了教育

的发展。

4、研究制定高效课堂教学模式是学校实际的需要。我校是

一所建校不到两年的学校，专任教师中近一半是刚毕业的新

教师，根本没有教学经验，急需教学指导,或者为其提供一套

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操作性很强的课堂教学操作流程；其余的教师虽然有一定的

教龄,但教学方法落后,教学效率低下，达不到教学目标，也急

需实施课堂教学改革,提高教学水平。另外我校是一所扶贫移

民学校，学生来自边远落后地区和贫困家庭，学生学习基础

特别薄弱，自学能力和接受能力特别差，我校必须按照因材

施教的原则，研究制定符合自己学生实际的课堂教学模式.

同时我校是一所新学校，不受传统课堂教学文化的影响,有利

于研究制定新的课堂教学模式.

二、国内外教学模式发展与研究现状述评

系统完整的教学模式是从近代教育学形成独立体系开始的，