课题申报书：国际中文教育服务中国—东盟共建“一带一路”状况与未来发展研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

国际中文教育服务中国—东盟共建“一带一路”状况与未来发展研究课题设计论证

国际中文教育在促进中国与东盟国家交流合作中的积极作用日益凸显。

随着“一带一路”倡议的推进，中国与东盟国家在多领域的合作不断加强。国际中文教育作为语言文化交流的重要载体，为双方的合作搭建了桥梁。例如，在经贸领域，双边贸易冲破疫情阴霾实现逆势增长，国际中文教育为中国与东盟国家的经贸合作提供了语言支持，降低了沟通成本，促进了贸易往来。同时，在教育领域，中国与东盟国家的高校积极开展国际中文教育合作，举办各类学术研讨会和研究生论坛，如南京大学东盟留学生座谈会、中国东盟国际中文教育联盟论坛等，为双方的教育交流与合作提供了平台。

当前，国际中文教育受众规模不断扩大，为“一带一路”共建国家教育互联和民心相通搭建了桥梁。

海外正在学习中文的人数超过3000万，累计学习和使用中文的人数接近2亿。国际中文教育在东盟国家蓬勃发展，越来越多的人开始学习中文。例如，在泰国，中文已经比肩英语，成为当地最受欢迎的两种外语之一；在柬埔寨，金边皇家大学适时开设中文系，并建立完善的人才培养体系；在老挝，对中文人才的需求量急剧增加，老挝教育部支持有条件的学校开设中文课。此外，国际中文教育还通过“汉语桥”夏令营等项目，累计邀请100余个国家近5万名青少年来华访学，支持143个国家10万名中文爱好者线上学习中文、体验中国文化。

深入研究国际中文教育服务中国—东盟共建“一带一路”具有重要的理论和实践价值，有助于推动区域间教育合作和文化交流。

从理论层面看，国际中文教育的发展为语言教育和文化传播提供了新的视角和理论支持。例如，中国—东盟教育共同体的构建为“一带一路”倡议背景下国际中文教育的高质量发展提供了重要契机。现阶段应聚焦国际中文教育在国家战略、区域发展、事业发展以及个人能力发展等方面的时代要求，总结国际中文教育发展事业中的政策制定及其阶段性特征，构建强有力的政策治理体系。从实践层面看，国际中文教育为中国与东盟国家的合作提供了实际的支持。例如，通过开展“中文+专业”“中文+职业技术技能”等教育发展策略，探索国际中文教育与实用学科合作，为东盟国家的发展提供了人才支持；通过促进国际中文教育与数字经济融合，打造国际中文教育“新基建”“新生态”，创造更多的语言红利；通过推动国际中文教育产业优化赋能，平衡“政府驱动”与“市场运作”之间的关系，打造国际中文教育新标杆；通过创新国际中文教育人才培养模式，打造资源富集、多方参与、高效协同、开放共赢的人才培养共同体，为中国与东盟国家的合作培养更多的复合型人才。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

国际中文教育旨在推动创新发展，为中国—东盟共建“一带一路”提供语言支持和人才保障。具体来说，就是要适应新时代的要求，培养出既精通中文又具备专业技能的高素质人才，满足“一带一路”建设对各类人才的需求。通过不断探索和完善教育模式，提高教育质量，使国际中文教育成为促进中国与东盟国家交流合作的重要力量。

2.研究内容

国际中文教育政策：研究中国与东盟国家在国际中文教育方面的政策制定和实施情况，分析政策对教育发展的影响。例如，国家对“中文+专业”教育模式的支持政策，推动了相关课程的开设和人才培养体系的建设。

教学模式：探索多样化的教学模式，包括线上线下结合、工作坊形式等。如北京化工大学与意大利热那亚大学工业设计专业的本科双学位项目中，采用线上教学和工作坊形式的“交际汉语”课程，提高了学生的学习兴趣和词汇量。

师资队伍建设：加强国际中文教育师资队伍的培养和建设。一方面，通过开展国际汉语师资培训基地揭牌仪式暨线下培训开幕式等活动，完善师资培养体系；另一方面，探索“校—企”双导师制，提高人才培养质量。

3.重要观点

完善语言治理体系：构建一个强有力的政策治理体系，为国际中文教育的发展提供保障。从宏观层面制定政策，中观层面实施政策，微观层面关注教育合作的多方参与者，确保语言教育的质量和成效。

构建项目合作集群：整合各方资源，开展多种形式的项目合作。例如，“一带一路”电力丝路学院联盟国际汉语师资培训基地的挂牌，为师资培养提供了长期性、持续性、全面性、专业性的支撑和保障。

加强数智战略对接：利用现代科技手段，推动国际中文教育的数字化变革。如打造国际中文教育“新基建”“新生态”，创造更多的语言红利；加强国际中文教育与数字经济融合，为教育发展注入新动力。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

宏观层面：从国际中文教育服务中国—东盟共建“一带一路”的整体态势出发，分析国