课题申报书：国家认同视域下澳门中小学生综合素质评价指标与智能化评价研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

国家认同视域下澳门中小学生综合素质评价指标与智能化评价研究课题设计论证

1.研究现状

中小学生综合素质评价方法现状：目前对澳门中小学生综合素质评价的方法呈现多样化，包括学科成绩评价、试题命题评价、学习态度与方法评价、课外活动评价等。然而，这些方法存在一些问题，单一学科成绩评价无法全面反映学生的综合能力，而试题命题评价又存在主观性等问题。

国家认同教育在澳门的现状：澳门政府、学校、社团合力推动青少年国家认同教育。内容、形式与标准渐成体系，构建了保障性机制与辅助性措施。澳门特区保持资本主义制度不变，“行政主导、司法独立、行政与立法既相互制约又相互配合”的政治体制为国家认同教育提供了强大支持。各大中小学及高等院校积极配合中央对澳政策及特区政府施政，从多方面系统开展国家认同教育，探索“一国两制”国民教育新模式。同时，澳门社会的社区、社团也发挥重要作用，组织参访内地、了解国情的活动，帮助青少年融入国家发展大局。但澳门的国家认同教育仍需不断完善。

2.选题意义

增强国家认同：在国家认同视域下研究澳门中小学生综合素质评价指标与智能化评价，有助于培养澳门中小学生的国家意识和爱国精神。通过对个人公民身份、权利和义务的认同，具有“爱国爱澳”的国民意识和家国情怀，对中国的疆域与领土认同、对中华人民共和国主权认同、对中国共产党和中国特色社会主义的认同等方面的教育，促进国家的稳定和繁荣。

提高综合素质：科学的评价指标和智能化评价方法能够全面提升澳门中小学生的综合素质。不仅关注学科成绩，还注重学生对中华优秀传统文化的认同、对共同文化和岭南文化的认同、对中国经济和科技发展的认同、对全球性问题的关注与了解等方面，以及学生的公民责任感、道德品行、学习能力等综合素质。

推动教育发展：为澳门的教育改革提供理论支持和实践经验。通过构建完善的综合素质评价指标体系，加强品德与公民、历史教育，推动相关课程及教材建设，如与人民教育出版社合作出版“《澳门地理》──初中地理补充教材”，增加中国近现代史篇幅的初中和高中《历史》教材等，促进澳门教育的发展。

3.研究价值

理论价值：丰富和发展国家认同教育和综合素质评价的理论体系，为相关研究提供参考。学生综合素质评价从一元走向多元，由原来的终结性评价变为终结性评价和过程发展性评价相结合，关注学生的发展过程，把形成性评价与终结性评价结合起来，为教育评价提供了新突破。明确提出学生发展目标，为教育或学生发展方向提供了指引。

实践价值：为澳门中小学生综合素质评价提供科学的指标和智能化评价方法。通过调查问卷了解教师对国家认同视域下澳门中小学生综合素质评价指标体系中各学段各评价指标中学生的具体表现与行为观测点的看法及建议，为构建完善的评价指标体系提供参考。同时，澳门学生综合素质评价系统帮助中心提供了多个平台，为综合素质评价的实施提供了技术支持。促进国家认同教育的实施，如组织“国防教育营”“澳门青年学生军事夏令营”等活动，推出“认识祖国、爱我中华”学习之旅等项目，增进学生的家国情怀。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

国家认同视域下的澳门中小学生综合素质评价指标与智能化评价研究，旨在构建一套科学、全面且具有针对性的评价体系，以提高澳门中小学生的国家认同和综合素质。具体目标如下：

构建评价指标体系：明确国家认同视域下澳门中小学生综合素质评价的指标，涵盖德、智、体、美、实践、创新等多个方面。例如，在品德方面，包括对个人公民身份、权利和义务的认同，具有“爱国爱澳”的国民意识和家国情怀等；在智育方面，不仅关注学科成绩，还注重对中华优秀传统文化、中国经济和科技发展等的认同与了解；在体育方面，强调热爱体育运动，养成良好锻炼习惯；在美育方面，要求学生能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，积极参加艺术活动；在实践和创新方面，鼓励学生参与社会实践活动，培养创新思维和实践能力。

探索智能化评价方法：运用现代信息技术，如大数据分析、人工智能等，探索智能化评价方法。智能化教育具有个性化教学、互动学习体验、全时全地域学习、全面评价学生能力和教师专业发展等优势。通过对学生学习数据的精确分析和评估，为每个学生提供量身定制的学习方案和智能化的学习资源，满足其个性化需求。同时，利用在线学习平台和虚拟实境技术，提供更丰富的互动学习体验，激发学生的学习兴趣和参与度。打破时间和空间的限制，实现全时全地域的学习，让学生可以根据自己的时间安排和地理位置选择学习。全面评价学生能力，通过对学习数据的分析和记录，更加客观地评估学生在知识水平、创新思维、沟通能力等不同方面的能力，为教育决策提供依据。此外，教师也可以借助智能化教育的技术手段，提升自身的教学能力和专业