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课堂教学中师生互动方式的有效性研究中期报告

课题《化学课堂教学中师生互动方式的有效性研究》

中期报告

本课题是我2016年7月申请实施的市级微型课题，经过半年多的

理论与实践的探索，我从多层面、多层次对课堂教学实施师生互动进

行深入的探讨，初步了解了师生互动的的涵义、基本要素、实践意义

及课堂教学中的应用，初步建立了我校新课改实施中师生互动的教学

模式。从组织实施体系来看，从学校教学处到教研组、备课组、教师、

学生，覆盖了全校。从教学组织体系来看，无论在教学内容的确定、

教学过程的安排、教学评价的目标和方法、教学空间的拓展等方面，

都基本改变了以前“满堂灌”教学形式，构建了有利于发展学生潜能

和创造性学习的开放的教学体系。

一、课题简介

（一）课题提出的背景

课堂师生互动是新课堂师生双边交流活动的常规方式方法，是

“课堂教学”内涵与外延的展开，也是调动学生思维积极性的基本条

件。新课堂教学中教师要善于让学生参与、交流、探索、质疑，学生

多提问质量高的、有价值的问题，引导学生主动参与、亲身实践、独

立思考、合作探究，培养学生分析问题、交流与合作的能力。在新课

程标准指导下的初中化学课堂，教师的教学方法、评价方式，学生的

学习方法有了许多新的变化，使我们化学课堂焕发了生机，但在教学

中师生互动的方法依然存在偏差，因此我提出了本课题。

（1）落实《新课程标准》的需要。《化学课程标准（2011版）》

教学建议中指出：教师在教学过程中要“优化课堂教学过程，提高课

堂教学中师生互动方式的有效性”。开展化学课堂教学中师生互动方

式的有效性研究，促使教师从自身教学实际出发，探究有效的教学准

备、教学活动和教学评价来促使学生的学习和全面发展。

（2）初三化学教学现状的需要。初三化学教学内容涉及“科学探

究，身边的化学物质，物质构成的奥秘，物质的化学变化，化学与社

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会发展”五个一级主题，十九个二级主题，教材内容有十二个单元，

内容庞杂，初三学生面临中考，各科学习复习任务繁重。从学校和学

生实际出发，探索提高师生互动的方式，打造化学高效课堂。

（3）教育发展现状和教师专业成长的需求。教师是教育的第一资

源，《中小学教师专业标准》的教学实施能力中，要求教师能恰当利

用教学资源和方法设计教学过程，创造适合学生的教育，这就要求教

师在课堂教学必须进行有效教学，优化课堂结构。

（二）课题的核心概念及界定

提高化学课堂师生互动方式有效教学的策略研究，以提高教学的

有效性为宗旨，深入研究有效教学方法，在重新审视教学模式，反思

教学行为的基础上，理清思路、实践创新，形成适应当前中学化学课

堂教学的实际有效教学策略。

（1）转变教育观念。教学观念的更新是教学行为转变的前提，本

课题的研

究有利于帮助教师正确认识新课程，正确认识教学，切实转变教

学思想，树立以人为本的教学思想，适应时代发展的要求，着力培养

学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。

（2）改善课堂环境。通过有效教学，努力创设轻松、愉快的课堂

生活环境，

引导学生改变传统学习方式，主动参与知识探究、主动合作，在

知识的获得过程中造就良好积极的情感体验，使课堂教学能充分满足

师生的生活需要，实现师生共同发展。