班级管理课题研成果报告 .pdfVIP

班级管理课题研成果报告--第1页

《小学班级实施学生自主化管理研究》课题研究报告

郭敏唐秀梅

《小学班级实施学生自主化管理研究》课题，是陕西省2015年度教

科研科研立项课题（课题编号：SJHYBKT2015015—26）。自立项以来，课

题组进行了认真扎实的的实践与研究。“班级学生自主化管理”是指一种

在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发

展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究

的范畴。“小学班级实施学生自主化管理研究”课题旨在通过构建起“学

生自主发展”与“班主任自主管理班级”的理论及操作规程，形成开放高

效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而创设

健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、

个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人。在实践研究的过程中，实

验教师的班级建设能力得以快速提高，班级学生自主化管理水平有明显提

升。实现了预定的研究目标。“小学生自主班级管理的研究与实践”课题，

即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，把学生尝试班级

管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给学生，诱导学生自

己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展班组活动，完成

班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤起学生的主体

意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，达到全面

提高学生素质之目的。

我代表课题研究组，将本课题研究的的有关情况向各位领导、专家和

老师们汇报如下：

一、课题研究的目的意义：

一个国家能屹立于世界民族之林，培养高素质人才、创新人才是重要前

提。教育的根本在于育人，教育的着眼点应该是“以人为本”——出发点是

人，归宿也应是人，教育的管理方式自然也应该不例外，应当以教师、学生

的自主化管理为主。素质教育是一种主体性教育，主张唤起学生的主体意识，

主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生。同时让学生凭借集

体这个环境来锻炼自己的能力，施展自己的才华，发现自己的潜能，从而实

现自我发展，培养出适应新时代的高素质人才。“自主班级管理”是指一种

在自我教育理论的指导下进行的教师自主管理班级、学生自我管理自主发展

班级管理课题研成果报告--第1页

班级管理课题研成果报告--第2页

的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。它属于自主教育研究的范

畴。本课题旨在通过构建起“学生自主管理班级”的理论及操作模式，形成

开放高效、激励上进这样一种有利于创新型人才脱颖而出的管理机制，从而

创设健康有序、宽松和谐的管理氛围，培育人格完善、思维广博、知识丰富、

个性鲜明的富有创新精神和创造能力的现代人才。“小学班级实施学生自主

化管理研究”课题，即在小学阶段的班务工作中，从学生管理的主体性出发，

把学生尝试班级自主管理作为改革的目标和方向，把班组活动的主动权交给

学生，诱导学生自己进行班级管理，尝试制定管理班级计划，尝试独立开展

班组活动，完成班组工作任务，促使学生班级管理能力的提高，从而达到唤

起学生的主体意识、主动精神，帮助学生创造乐观、自信、朝气蓬勃的人生，

达到全面提高学生素质之目的。

二、理论依据

自主管理教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育

理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教

育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意

识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的

终生教育。学生自主管理型班级，是符合“科学发展观”要求的。“科学发

展观”的核心是“以人为本”。“以人为本”的基本含义：一是，一切为了