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八年级生物上册6.15.2人体内废物的排出教学实录（新版）苏科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级生物上册6.15.2人体内废物的排出教学实录（新版）苏科版

设计意图

本节课旨在让学生了解人体内废物的排出途径，掌握呼吸系统、泌尿系统和皮肤在排泄中的作用。通过实验演示和实际操作，培养学生的实验操作技能和观察分析能力，增强学生对生物学知识的兴趣和应用意识。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，提高学生提出问题、设计实验、收集证据、解释和评价的能力。

2.增强学生的生命观念，理解人体排泄系统的重要性，认识到人体与环境之间的物质交换关系。

3.提升学生的科学思维，通过分析排泄过程中各器官的功能，培养学生的逻辑思维和系统思维。

4.强化学生的社会责任感，认识到个人健康与环境保护的关系，引导学生关注生态平衡和可持续发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上册已经学习了人体的基本结构和功能，对消化系统、呼吸系统、泌尿系统等有初步的了解。他们可能已经接触过关于人体排泄的基本概念，如排泄的意义和途径。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学通常有较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生们的学习能力差异较大，部分学生可能具有较强的逻辑思维和实验操作能力，而另一些学生可能需要更多的时间和指导来掌握实验技能。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解排泄系统的复杂性和各器官之间相互作用时可能会遇到困难。此外，实验操作技能的缺乏也可能导致学生在观察和分析实验结果时遇到挑战。此外，对于排泄过程中化学物质的变化和代谢过程的理解也可能超出部分学生的认知水平。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解排泄系统的基本原理，引导学生思考和讨论。

2.设计实验活动，让学生亲自操作，观察尿液的形成过程，增强对排泄系统功能的理解。

3.利用多媒体教学，展示排泄系统的动画或视频，帮助学生直观理解抽象概念。

4.组织小组讨论，让学生分享实验观察和心得，培养合作学习和批判性思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习人体排泄系统的基本概念和排泄途径。

设计预习问题：围绕“人体内废物的排出”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“人体如何排出废物？”“不同废物通过哪些途径排出？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体排泄系统的基本结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解人体内废物的排出过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示人体排泄系统图或相关视频，引出“人体内废物的排出”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解排泄系统的组成、功能和排泄途径，结合实例帮助学生理解，如讲解肾脏如何过滤血液中的废物。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同排泄途径的特点和作用；进行角色扮演，模拟排泄系统的运作过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么人体需要排出废物？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验排泄系统知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解排泄系统的基本原理。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握排泄系统的运作机制。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解人体内废物的排出过程，掌握排泄系统的功能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“人体内废物的排出”课题，布置适量的课后作业，如让学生绘制排泄系统的简图，