2.1《地形和地势》第一课时 教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册.docx

2.1《地形和地势》第一课时教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.1《地形和地势》第一课时教学设计-2024-2025学年人教版地理八年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《地形和地势》第一课时

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日，第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、分析地理现象的能力，提高地理空间思维。

2.增强学生对地形地势的识别和描述能力，提升地理实践技能。

3.通过学习地形地势对人类活动的影响，培养学生的地理责任感和社会意识。

4.激发学生对地理学习的兴趣，培养持续探究地理知识的习惯。

学情分析

八年级学生对地理学科已有一定的认识，但地理知识体系较为初步，对地形和地势这一章节的学习将有助于他们建立更完整的地理认知。学生层次方面，班级学生整体学习态度认真，但个体差异较大，部分学生在空间思维能力上表现出一定的不足。知识层面，学生对基本地形类型有一定了解，但对地形地势的成因、影响等深入知识掌握不足。能力上，学生具备基本的地图阅读能力，但在分析地形地势与人类活动关系时，分析能力有待提高。素质方面，学生的团队合作意识和探究精神需要进一步培养。行为习惯上，部分学生在课堂参与度和纪律性方面有待加强。这些因素将直接影响学生对地形地势这一章节的学习效果，因此在教学中需要关注学生的个体差异，采用多样化教学方法和评价方式，以促进全体学生的全面发展。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解地形地势的基本概念和类型。

2.讨论法：组织学生分组讨论地形地势对人类活动的影响，激发学生思考。

3.案例分析法：结合实际案例，引导学生分析地形地势与人类发展的关系。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示地形地势的图片和视频，直观展示地理现象。

2.地图教学：通过地图展示地形地势的分布，增强学生的空间认知能力。

3.实践操作：引导学生使用地形地势模型或地图进行实地观察和操作，提高实践技能。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同地形地貌的图片，如高山、平原、盆地、丘陵等，引导学生观察并描述。

2.提出问题：引导学生思考地形地势对人类活动的影响，例如，为什么有些地区适合居住，而有些地区不适合？

3.学生回答：请学生分享自己对地形地势的认识，教师简要点评。

讲授新课（20分钟）

1.地形地势的概念：讲解地形地势的定义，区分地形和地势的概念。

2.地形类型：介绍五种基本地形类型，通过图片和实例讲解其特征。

3.地势类型：讲解五种基本地势类型，通过地图展示其分布。

4.地形地势与人类活动的关系：分析地形地势对农业、交通、城市建设等方面的影响。

巩固练习（10分钟）

1.地形地势识别：展示地形地势图片，让学生识别并描述。

2.地形地势影响分析：给出案例，让学生分析地形地势对人类活动的影响。

3.小组讨论：分组讨论地形地势与人类发展的关系，每组派代表分享讨论结果。

课堂提问（5分钟）

1.提问：地形地势对农业发展有什么影响？

2.提问：地形地势对交通运输有什么影响？

3.提问：地形地势对城市建设有什么影响？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：地形地势对人类活动有哪些影响？

2.学生回答：请学生分享自己对地形地势影响的认识。

3.教师点评：针对学生的回答，给予肯定和指导。

创新教学环节（5分钟）

1.地形地势游戏：设计一个地形地势拼图游戏，让学生在游戏中加深对地形地势的认识。

2.地形地势绘画：让学生用绘画的方式表达自己对地形地势的理解。

1.总结：回顾本节课所学内容，强调地形地势对人类活动的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查家乡的地形地势特点，并分析其对当地生活的影响。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

创新教学环节：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确描述地形和地势的基本概念，区分地形和地势的差异。

学生能够识别和描述五种基本地形类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）和五种基本地势类型（平原、高原、山地、丘陵、盆地）。

学生能够理解地形地势对人类活动的影响，如农业、交通、城市建设等。

2.能力提升：

学生通过观察和分析地形地势图片，提高了地理空间思维能力。

学生在讨论和案例分析中，提升了分析问题和解决问题的能力。

学生通过实践操作，如地形地势模型或地图的使用，增强了地理实践技能。

3.素质培养：

学生在合作讨论中，