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项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序--第1页
项目教学案例：QBASIC一维数组的应用之冒泡排序
背景：
传统教学的模式，总是以“知识为本位”，强调学科知识的科学性与系统性，强调
识记，忽视对学生能力和创造性的培养，学生得到的知识和技能很多是片面和孤立的，
造成了学生学习积极性不高、厌学的情形。
基于项目教学的方法不仅可以激发学生的探求知识的热情、提高课堂参与度，还可
以提高他们分析问题、解决问题的能力，使他们具备较强的实践能力、创新能力及团队
合作水平。
本课就采用项目教学法来组织教学。
教学过程：
一、【项目情景】
我校刚举行完“爱我中华”大合唱比赛，评委们将各班的成绩也算出来了，学校要
对优胜班级颁奖，但首先得对它们排序，这个光荣的任务就交给咱们计算机班的同学，
想想看有哪些方法可以完成？怎样快速的实现排序？
二、【项目介绍】
在实际工作中常遇到大批量数据的处理，有时用简单变量很难实现，这时需要引
入一种数据结构——数组。排序是一维数组的典型应用，也是程序设计的基本任务之
一，目前有很多种排序算法，如：顺序比较法排序、选择排序、冒泡法排序、插入法排
序等。其中冒泡排序算法思想较简单，当元素个数不多时，还是用得比较多的。
三、【项目分析】
根据项目的需求，整个项目过程分为以下四个子项目：
（1）设计流程图
（2）编写程序实现排序
（3）上机调试运行程序
（4）修改完善程序
四、【学习者分析】
项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序--第1页
项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序--第2页
学生学习该项目之前已掌握了一维数组的概念及其定义语句，并通过上网查资料等
方式了解了冒泡排序的算法思想、排序原理。
五、【项目目标】
知识目标：
1.掌握冒泡排序的排序原理、过程及排序程序段；
2.熟练掌握一维数组的定义及应用；
能力目标：
培养学生应用QBASIC编程解决简单实际问题的能力及团体合作精神。
六、【项目重、难点】
1.泡排序的排序原理
2.生分工合作完成整个项目
3.合运用所学知识解决实际问题
七、【前期准备】
1.生项目小组4个：由教师帮助学生分组，要求能力强学生和能力弱的学生合理地
搭配；男生、女生尽量搭配；
2.生项目小组负责人：可由小组成员推荐产生，该负责人要负责整个项目，从项
目规划，到人员分工，到综合测试，直至最后总结汇报。
3.生通过教材、上网等查阅排序的几种方法、冒泡排序的排序原理、一维数组的
应用等相关知识。
八、【设备需要】
计算机房（安装多媒体教学软件及QBASIC程序）
九、【冒泡算法演示动画截图】
十、【项目实施过程】
教师活动师生互动学生活动
1、演示冒泡排序算法动画1、学生观看演示的动1、学生分组讨论制定项
2、教师引导学生分解任务画目计划
3、教师巡回指导学生2、学生回答冒泡排序2、学生动手实施项目
4、教师总结强调存在问题算法、原理，教师3、项目负责人总结汇报
项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序--第2页
项目教学案例QBASIC一维数组的应用之冒泡排序--第3页
点评4、项目评价
3、学生设计完成项
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