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浅谈数学教学反思范文(通用3篇)

浅谈数学教学反思篇1

一数学教学要有足够的耐性

1．耐性引导，关注学生的意志品质

不少学生对数学的印象是枯燥、难懂，老师那么信奉严师出高徒的古训，对待学生的学习缺乏耐性细致的引导，造成一局部学生厌烦数学，甚至产生破罐子破摔的心理，更谈不上使学生具备克制学习过程中所遇到的困难的意志力。因此，老师在教学中应考虑造就学生克制困难的自信念和意志力，留意给学生供应具有挑战性的问题，让学生有时机经验克制困难的学习活动，使每个学生都能在学习中既获得胜利的体验，又有面临挑战的时机和经验，从而熬炼克制困难的意志，建立学好数学的信念。这对老师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，须要必须的时间，也必需具备足够的耐性。

2．耐性辅导，关注后进生的开展

后进生是迟绽的花蕾，是有待开发的资源。后进生是相对的，是改变开展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化的。那么，如何转化后进生呢?对后进生要充溢爱心，只有酷爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情晓之以理，要细致耐性地进展辅导，使他们的心在暖和的关心中慢慢溶化，点燃他们追求上进、成为优秀生的盼望之火。

3．耐性答疑，造就学生好问的学习习惯

中学数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让学生在学习的过程中在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题比解决问题在必须程度上更为重要，这就要求老师能够在教学的过程中谨慎、细致、耐性地答复好学生提出的各种问题，使学生的每一个问题都能得到满足的答复，甚至对于学生提出的一些怪异的、稀里糊涂的问题都应当引起足够的重视，千万不行敷衍了事，更不能束之高阁。作为中学数学老师，应当在答疑上多花时间、多下工夫。

二数学教学要有必要的爱心

心理学探究说明，任何相识活动都是在情感的动力影响下进展的。学生的学习爱好往往以老师的情感为转移，假如老师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使学生对老师产生信任、佩服之情，学生就会以踊跃主动、勤奋向上的精神状态投入学习。

因此在教学过程中老师要多一些真诚的关心和协助，给学生以学习的信念和志气，使学生变厌学为德学、变愿学为好学。这样学生的踊跃性高涨，爱好深厚，从而产生学习的激情和动力。因此，调控教学的情感，创设一种民主沟通、亲切和谐、师生情感思维共鸣的课堂气氛，是全面提高课堂效率的一个重要途径。

三数学教学要非常地细心

马虎马虎是学生的通病，也是非智力性错误的一种。其实克制马虎大意、造就严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，老师要做好示范和表率。老师的板演，批改作业的字迹、符号，必须要标准、干净，以便对学生起到潜移默化的影响。其次，老师要擅长总结经历、归纳方法。再次，要教育学生养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合逻辑，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要经常性地强调，并提出要求，这样有利于学生形成良好的思维习惯，比方分式的分母不为零、对数式真数位置大于零、直线的斜率等问题。然而，造就学生细致、严谨的思维品质是一件费时、费劲的工作，在这个过程中教师的潜移默化作用尤为重要，教师自身的教学必需是细心的、严谨的。

四数学教学要有务本的精神

作为老师，首先要务本，本立那么万法可成。何为本？一是以德为本，修身立德，这也是老师社会责任所确定的。二是以造就学生的学习实力为本，只要学生有了必须的学习实力，那么，他们就能随时获得学问。但我们在教学过程中都迫切地想要教会学生必要的学问，忽视了他们获得学问的过程，忽视了学生在学习中的主体地位，这样，我们在无形中就偏离了教学之本。三是以教本为本。这是一个更加详细的教学要求，然而也是非常重要的。近年来，受社会各种综合因素的影响，不管是教师还是学生都无视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间花费在课外资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，外表上看是省时省力，其实质是在奢侈时间、奢侈精力，最终还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以教材为本，让学生在学习、钻研、挖掘教材的同时，提高他们的学习实力。教学和学习都是务实的工作，不能走任何捷径。

总之，数学教学工作任重而道远，是一个按部就班的过程，不能操之过急，更不能一蹴而就，应以高度的工作热忱，抱着对学生负责的看法和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以学生的开展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。一数学教学要有足够的耐性。

浅谈数学教学反思篇2

在人教版三年级下册《面