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第五章第一节人教版必修二UnitICulturalHeritage大单元整体教学设计;听说课-高中英语单元教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容:人教版必修二UnitICulturalHeritage,包括文化遗产的定义、分类、保护意义以及相关英语表达。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课内容与高中英语课本UnitICulturalHeritage相关,学生已掌握基础的英语语法和词汇,对文化遗产有一定的了解。通过本节课的学习,学生将进一步加深对文化遗产的认识,提高英语听说能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识,通过学习文化遗产的相关知识,提升学生对不同文化背景的理解和尊重。
2.增强学生的语言运用能力,通过听说练习,提高学生在实际情境中运用英语的能力。
3.培养学生的批判性思维,引导学生对文化遗产的保护与传承提出自己的观点和思考。
4.提升学生的合作学习能力,通过小组讨论和合作项目,培养学生的团队协作精神。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在进入本单元学习前,已经具备一定的英语基础,包括基本的语法知识和词汇量。他们对世界各地的文化遗产有一定的了解,但可能限于课本或旅游介绍,对文化遗产的深层内涵和保护现状的认识不够深入。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对英语学习普遍保持较高的兴趣,尤其是对文化类内容。他们的英语听说能力有所提高,但在实际运用中可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。学习风格上,部分学生可能更倾向于自主学习,而另一部分则可能更依赖教师指导。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习过程中可能遇到的主要困难包括:如何准确表达文化遗产的概念和特点;如何在英语交流中避免文化误解;如何提高听力理解和口语表达能力。此外,对于一些抽象的文化概念,学生可能难以理解和内化。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有人教版必修二UnitICulturalHeritage教材,以便跟随课本内容学习。
2.辅助材料:准备与文化遗产相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如世界遗产地的图片、文化遗产保护的纪录片等,以增强视觉冲击和互动性。
3.实验器材:本节课不涉及实验,无需准备实验器材。
4.教室布置:设置分组讨论区,以便学生进行小组合作;在讲台上摆放多媒体设备,确保教学资源的展示。
教学过程
一、导入(5分钟)
1.老师用图片或视频展示世界各地的文化遗产,如长城、故宫、金字塔等,引发学生兴趣。
2.学生分享自己对文化遗产的认识,教师引导学生关注文化遗产的保护与传承。
二、课文主旨内容探究(25分钟)
1.老师引导学生阅读课文,了解文化遗产的定义、分类和保护意义。
-学生阅读课文,思考文化遗产的定义、分类和保护意义。
-老师提问:什么是文化遗产?文化遗产有哪些分类?为什么保护文化遗产很重要?
-学生回答问题,教师总结并讲解。
2.老师引导学生分析课文中的重点段落,如文化遗产的定义、分类和保护意义的具体例子。
-学生分析课文中的重点段落,找出关键信息。
-老师提问:课文中的哪些例子说明了文化遗产的定义和分类?为什么这些例子很重要?
-学生回答问题,教师总结并讲解。
3.老师引导学生探讨文化遗产保护的重要性,结合实际案例进行分析。
-学生分组讨论,分享对文化遗产保护重要性的看法。
-老师提问:为什么我们要保护文化遗产?有哪些实际案例可以证明文化遗产保护的重要性?
-学生回答问题,教师总结并讲解。
三、听说练习(15分钟)
1.老师播放与文化遗产相关的英语听力材料,如纪录片片段或新闻报道。
-学生听听力材料,注意听懂文化遗产的相关信息。
-老师提问:听力材料中提到了哪些文化遗产?这些文化遗产有什么特点?
-学生回答问题,教师总结并讲解。
2.老师组织学生进行英语口语练习,讨论文化遗产保护的话题。
-学生分组进行口语练习,用英语表达自己对文化遗产保护的观点。
-老师提问:你认为我们应该如何保护文化遗产?为什么?
-学生回答问题,教师总结并讲解。
四、小组合作与展示(15分钟)
1.老师将学生分成小组,每组选择一个文化遗产进行深入研究。
-学生分组选择文化遗产,进行资料收集和整理。
-老师提问:你们选择的研究对象是什么?你们计划如何进行研究?
-学生回答问题,教师给予指导。
2.每组学生展示他们的研究成果,其他组学生进行提问和评价。
-学生展示研究成果,其他组学生提问和评价。
-老师提问:哪个小组的研究成果最有价值?为什么?
-学生回答问题,教师总结并讲解。
五、总结与作业布置(5分钟)
1.老师总结本节课的重点内容,强调文化遗产保
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