人教部编版四年级上册语文教学设计第7单元第21课《古诗三首》.docx

人教部编版四年级上册语文教学设计第7单元第21课《古诗三首》

一.教材分析

《古诗三首》是人教部编版四年级上册语文第7单元的第21课，本节课主要内容是让学生学习三首古诗：《饮湖上初晴后雨》（苏轼）、《望洞庭》（刘禹锡）、《峨眉山月歌》（李白）。这三首诗都是描绘自然景色的，通过学习，让学生感受大自然的美丽，体会诗人的情感。教材内容丰富，既有诗歌的朗读，又有诗歌的理解，还有诗歌的鉴赏，旨在培养学生热爱祖国语言文字，感受文学的魅力。

二.学情分析

四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律、节奏有一定的认识。但是，对于古诗中的意境、诗人的情感还需要进一步引导和培养。此外，学生对于诗歌的理解和鉴赏能力还有待提高。因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解诗歌内容，感受诗人的情感，提高学生的诗歌鉴赏能力。

三.教学目标

知识与技能：能够正确朗读三首古诗，理解诗歌的大意，体会诗人的情感。

过程与方法：通过学习，培养学生感受自然美，提高诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字，感受文学的魅力，激发学生对古诗的兴趣。

四.教学重难点

教学重点：正确朗读三首古诗，理解诗歌大意，体会诗人的情感。

教学难点：理解古诗中的意境，感受诗人的情感。

五.教学方法

情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

情感教学法：引导学生感受诗人的情感，培养学生的情感表达能力。

互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。

六.教学准备

课件：制作课件，包括诗歌内容、诗人简介、图片等。

音频：准备诗歌的朗读音频，以便学生跟读。

教学卡片：制作诗歌中的重点字词卡片，方便学生学习和记忆。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用课件展示自然景色，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生学习诗歌的兴趣。同时，引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习做好铺垫。

呈现（10分钟）

呈现三首古诗，让学生初步感知诗歌内容。首先，让学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律；然后，引导学生理解诗歌大意，体会诗人的情感。

操练（10分钟）

针对诗歌中的重点字词，让学生进行朗读练习，确保学生正确理解诗歌内容。同时，引导学生进行小组讨论，分享彼此对诗歌的理解和感受。

巩固（5分钟）

利用教学卡片，对学生进行诗歌字词的测试，检查学生对诗歌内容的掌握情况。对于错误较多的字词，进行重点讲解和巩固。

拓展（5分钟）

引导学生欣赏其他描写自然景色的古诗，让学生感受诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力。

小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境和诗人的情感。鼓励学生在课后主动阅读古诗，培养热爱祖国语言文字的情感。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生选择一首喜欢的古诗，进行朗读练习，并家长签字。

板书（5分钟）

根据课堂内容，板书诗歌的重点字词和意境，方便学生回顾和记忆。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。

在完成《古诗三首》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，同时也对在课堂实施过程中遇到的问题进行了梳理，并提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，我认识到在教学设计中，虽然对教材内容进行了详细的分析，但在实际教学中，我未能充分考虑到学生对古诗的理解能力差异。有些学生在理解古诗意境时显得吃力，这主要是因为他们的生活经验和文化背景与诗人所处的时代有一定距离。为此，我计划在今后的教学中，更多地运用图片、视频等Multimedia资源，帮助学生直观地理解古诗中所描绘的景象，从而更好地感受诗人的情感。

其次，在学情分析方面，我意识到自己在课堂上对学生的引导不够充分。有些学生在朗读和欣赏古诗时，缺乏必要的引导，导致他们无法深入体会诗歌的美。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的引导，通过提问、讨论等方式，激发他们的思维，帮助他们更深入地理解诗歌。

在教学目标方面，我认识到需要进一步明确和细化教学目标。在本次教学中，我发现有些学生在完成作业时，对诗歌的理解仍然停留在表面。为了改变这一状况，我计划在制定教学目标时，更加注重对学生能力的培养，如加强朗读训练，提高学生的朗读水平；通过讲解和引导，提高学生的鉴赏能力。

在教学重难点的处理上，我认识到需要更加注重对学生实际操作的指导。在本次教学中，我发现学生在理解和欣赏诗歌时，往往难以把握诗歌的重点。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生的实际操作指导，如通过朗读、解析、讨论等方式，帮助学生把握诗歌的重点。

在教学方法上，我认识到需要更多地运用互动教学法。在本次教学中，我发现学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为我在提问和