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人教版四年级下册《白鹅》教案
一、教学目标
(一)知识与技能目标
学生会认“吠、促”等8个生字,能正确书写“吠、促、颇”等12个字,理解“左顾右盼、引吭大叫”等词语的含义。
能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
了解课文内容,体会白鹅高傲的特点,学习作者抓住特点进行描写的方法。
(二)过程与方法目标
通过多种形式的朗读,如自由读、范读、分角色读等,培养学生的语感,提高朗读能力。
引导学生抓住文中描写白鹅的重点词句,通过圈画、批注、讨论等方式,体会白鹅的高傲,学习作者细致观察和具体表达的方法,提升阅读理解能力。
组织学生开展小组合作学习,交流对白鹅的认识和阅读感受,培养合作探究能力和语言表达能力。
(三)情感态度与价值观目标
体会作者对白鹅的喜爱之情,激发学生对动物的热爱之情。
感受作者幽默风趣的语言风格,培养学生对文学作品的欣赏兴趣,提高文学素养。
二、教学重难点
(一)教学重点
理解课文内容,体会白鹅高傲的特点,感受作者对白鹅的喜爱之情。
学习作者通过具体事例和细节描写来表现白鹅特点的写作方法。
(二)教学难点
体会作者对白鹅的情感,理解作者如何用看似贬义的词语表达喜爱之情。
引导学生在阅读中学习作者的观察方法和表达技巧,并尝试运用到自己的写作中。
三、教学方法
朗读感悟法:通过反复朗读,让学生在朗读中感受课文的语言美,体会作者对白鹅的情感,理解白鹅的特点。
情境教学法:运用多媒体展示白鹅的图片和视频,创设生动的情境,引导学生观察白鹅的形态、动作,拉近学生与文本的距离,帮助学生更好地理解课文内容。
问题引导法:设计一系列有针对性的问题,如“从哪些地方可以看出白鹅的高傲?”“作者是怎样把白鹅的高傲写具体的?”引导学生思考、讨论,深入探究课文内涵。
小组合作法:组织学生分组讨论,交流对白鹅的认识和阅读收获,培养学生的合作意识和团队精神,促进学生思维的碰撞和拓展。
四、教学准备
收集白鹅的高清图片、有趣的视频,制作成精美的PPT课件。
准备生字卡片、小奖品(如白鹅形状的贴纸、书签),用于课堂互动。
提前安排学生观察鹅的生活习性,记录自己的发现。
五、教学过程
(一)趣味导入(5分钟)
教师活动:老师面带微笑走进教室,说道:“小朋友们,今天老师带来一个有趣的谜语,看看谁能最先猜出谜底。‘头戴红帽子,身穿白袍子,走路摆架子,说话伸脖子。’”展示PPT上的谜语,引导学生思考。等学生猜出是鹅后,继续提问:“大家都见过鹅,那谁能说一说你印象中的鹅是什么样的?”鼓励学生积极分享自己对鹅的印象。
学生活动:学生们认真思考谜语,踊跃举手回答,纷纷描述自己印象中的鹅,如“鹅的脖子很长”“鹅走路一摇一摆的”“鹅会嘎嘎叫”等,课堂气氛活跃。
设计意图:通过有趣的谜语和轻松的话题,激发学生的学习兴趣,调动学生的生活经验,为学习课文《白鹅》营造良好的氛围。
(二)初读课文,扫清障碍(10分钟)
教师活动:教师富有感情地范读课文,要求学生边听边圈出生字词,注意生字的读音和句子的停顿。范读结束后,出示生字卡片,带领学生认读生字“吠、促、颇、苟、譬、侍、馆、附、脾、敏、捷、昂”,强调易错字的读音,如“吠”读“fèi”,不要误读成“quǎn”;“侍”读“shì”,不要误写成“待”。通过组词、造句的方式,帮助学生理解生字的含义,如用“苟”组词“一丝不苟”,并造句“他做作业总是一丝不苟”。接着,进行生字书写指导,在黑板上示范每个生字的笔画顺序和占格位置,让学生在练习本上书写,教师巡视指导,纠正学生的书写姿势和笔画错误。
学生活动:学生认真倾听教师范读,跟读生字的读音,仔细观察生字的写法。在自由朗读过程中,圈出生字词,与同桌互相交流读音,纠正错误。认真进行生字书写练习,注意笔画顺序和占格规范,积极向教师请教书写问题。
设计意图:通过教师范读和生字教学,帮助学生扫清阅读障碍,为深入理解课文内容奠定基础。让学生自主朗读和同桌互查,培养学生的自主学习能力和合作精神。
(三)再读课文,整体感知(10分钟)
教师活动:引导学生自由朗读课文,思考:“课文围绕白鹅写了哪些方面的内容?”学生读完后,邀请几位学生回答,教师根据学生的回答进行总结归纳,明确课文从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出了白鹅高傲的特点。接着,提问:“你从课文中哪些地方感受到白鹅的高傲呢?”组织学生快速浏览课文,找出相关段落。
学生活动:学生自由朗读课文,认真思考教师提出的问题,积极发言,分享自己对课文内容的理解,如“课文写了白鹅的叫声很凶”“白鹅走路的样子很高傲”等。然后,快速浏览课文,找出描写白鹅高傲的段落。
设计意图:通过再次朗读,让学生对课文内容有整体的把握,培养学生的概括能力和阅读理解能力,为后续深入学习课文做好铺垫。
(四)精读课文,体会白鹅的高傲(15分钟)
教师活动:请学生默读课文
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