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人教版四年级下册《白鹅》教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

学生会认“吠、促”等8个生字，能正确书写“吠、促、颇”等12个字，理解“左顾右盼、引吭大叫”等词语的含义。

能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

了解课文内容，体会白鹅高傲的特点，学习作者抓住特点进行描写的方法。

（二）过程与方法目标

通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，培养学生的语感，提高朗读能力。

引导学生抓住文中描写白鹅的重点词句，通过圈画、批注、讨论等方式，体会白鹅的高傲，学习作者细致观察和具体表达的方法，提升阅读理解能力。

组织学生开展小组合作学习，交流对白鹅的认识和阅读感受，培养合作探究能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

体会作者对白鹅的喜爱之情，激发学生对动物的热爱之情。

感受作者幽默风趣的语言风格，培养学生对文学作品的欣赏兴趣，提高文学素养。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解课文内容，体会白鹅高傲的特点，感受作者对白鹅的喜爱之情。

学习作者通过具体事例和细节描写来表现白鹅特点的写作方法。

（二）教学难点

体会作者对白鹅的情感，理解作者如何用看似贬义的词语表达喜爱之情。

引导学生在阅读中学习作者的观察方法和表达技巧，并尝试运用到自己的写作中。

三、教学方法

朗读感悟法：通过反复朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美，体会作者对白鹅的情感，理解白鹅的特点。

情境教学法：运用多媒体展示白鹅的图片和视频，创设生动的情境，引导学生观察白鹅的形态、动作，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地理解课文内容。

问题引导法：设计一系列有针对性的问题，如“从哪些地方可以看出白鹅的高傲？”“作者是怎样把白鹅的高傲写具体的？”引导学生思考、讨论，深入探究课文内涵。

小组合作法：组织学生分组讨论，交流对白鹅的认识和阅读收获，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生思维的碰撞和拓展。

四、教学准备

收集白鹅的高清图片、有趣的视频，制作成精美的PPT课件。

准备生字卡片、小奖品（如白鹅形状的贴纸、书签），用于课堂互动。

提前安排学生观察鹅的生活习性，记录自己的发现。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师活动：老师面带微笑走进教室，说道：“小朋友们，今天老师带来一个有趣的谜语，看看谁能最先猜出谜底。‘头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。’”展示PPT上的谜语，引导学生思考。等学生猜出是鹅后，继续提问：“大家都见过鹅，那谁能说一说你印象中的鹅是什么样的？”鼓励学生积极分享自己对鹅的印象。

学生活动：学生们认真思考谜语，踊跃举手回答，纷纷描述自己印象中的鹅，如“鹅的脖子很长”“鹅走路一摇一摆的”“鹅会嘎嘎叫”等，课堂气氛活跃。

设计意图：通过有趣的谜语和轻松的话题，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，为学习课文《白鹅》营造良好的氛围。

（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）

教师活动：教师富有感情地范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意生字的读音和句子的停顿。范读结束后，出示生字卡片，带领学生认读生字“吠、促、颇、苟、譬、侍、馆、附、脾、敏、捷、昂”，强调易错字的读音，如“吠”读“fèi”，不要误读成“quǎn”；“侍”读“shì”，不要误写成“待”。通过组词、造句的方式，帮助学生理解生字的含义，如用“苟”组词“一丝不苟”，并造句“他做作业总是一丝不苟”。接着，进行生字书写指导，在黑板上示范每个生字的笔画顺序和占格位置，让学生在练习本上书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

学生活动：学生认真倾听教师范读，跟读生字的读音，仔细观察生字的写法。在自由朗读过程中，圈出生字词，与同桌互相交流读音，纠正错误。认真进行生字书写练习，注意笔画顺序和占格规范，积极向教师请教书写问题。

设计意图：通过教师范读和生字教学，帮助学生扫清阅读障碍，为深入理解课文内容奠定基础。让学生自主朗读和同桌互查，培养学生的自主学习能力和合作精神。

（三）再读课文，整体感知（10分钟）

教师活动：引导学生自由朗读课文，思考：“课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？”学生读完后，邀请几位学生回答，教师根据学生的回答进行总结归纳，明确课文从白鹅的叫声、步态、吃相三个方面写出了白鹅高傲的特点。接着，提问：“你从课文中哪些地方感受到白鹅的高傲呢？”组织学生快速浏览课文，找出相关段落。

学生活动：学生自由朗读课文，认真思考教师提出的问题，积极发言，分享自己对课文内容的理解，如“课文写了白鹅的叫声很凶”“白鹅走路的样子很高傲”等。然后，快速浏览课文，找出描写白鹅高傲的段落。

设计意图：通过再次朗读，让学生对课文内容有整体的把握，培养学生的概括能力和阅读理解能力，为后续深入学习课文做好铺垫。

（四）精读课文，体会白鹅的高傲（15分钟）

教师活动：请学生默读课文