第1单元 单元概述+综合探究 同步备课教学设计 人教版历史与社会八年级上册 (2份打包).docxVIP

第1单元单元概述+综合探究同步备课教学设计人教版历史与社会八年级上册(2份打包)

授课内容

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教学内容分析

同学们，我们今天要一起探索的是《历史与社会》八年级上册第1单元的内容。这个单元的主题是“单元概述+综合探究”，它将带领我们走进历史的深处，去发现那些与我们息息相关的故事。这里，我们要结合课本，深入探讨“古代中国的经济与社会”这一章节。通过学习，我们将了解古代农业、手工业、商业的发展，以及这些发展对社会产生的深远影响。同学们，准备好一起踏上这场知识的探险之旅了吗？????

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，增强学生的历史意识，让他们理解历史的发展脉络和规律，认识到历史对现实的影响。其次，提升学生的文化理解能力，通过学习古代中国的经济与社会，引导学生理解不同文化的价值和特色。再者，培养学生的批判性思维，鼓励他们从多角度分析历史现象，形成自己的观点。最后，强化学生的社会实践能力，让他们认识到历史与现实生活的联系，学会从历史中汲取智慧，为未来做准备。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在进入八年级之前，已经对历史有了初步的认识，了解了一些基本的史实和人物。他们可能已经接触过中国古代历史的基础知识，如夏商西周的更迭、春秋战国的纷争等。然而，对于更深入的古代中国经济与社会结构，如农业、手工业、商业的发展，以及它们之间的相互关系，同学们可能了解得不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史的兴趣因人而异，有的同学可能对古代文明的辉煌成就充满好奇，有的则可能对历史的复杂性和复杂性感到困惑。在能力方面，同学们已经具备一定的阅读理解和分析能力，但面对历史材料时，他们可能需要更多的引导来理解抽象的历史概念。学习风格上，有的同学可能偏好视觉学习，通过图片和地图来理解历史；有的同学则可能更倾向于文字学习，通过阅读来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古代中国的经济与社会时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于历史概念的理解可能存在困难，如对“封建制度”、“小农经济”等概念的理解需要深入浅出的讲解。其次，对于历史事件之间的联系和影响，同学们可能难以把握其内在逻辑。此外，面对繁杂的历史资料，同学们可能会感到信息过载，难以筛选出关键信息。因此，我们需要通过多种教学手段，如案例教学、小组讨论等，帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

为确保教学效果，我将准备以下资源：首先，确保每位学生都能接触到人教版历史与社会八年级上册教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。其次，我会搜集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代农业工具的图片、手工业作坊的模型图、商业交易的场景视频等，以增强学生的直观感受。此外，为了促进学生的互动和参与，我还将准备一些分组讨论的桌椅，并布置教室环境，以营造一个适合学生合作学习的氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？中国古代的经济与社会结构，就像一部丰富多彩的交响乐，每个时代都有其独特的旋律。今天，我们就来揭开这部交响乐的神秘面纱，探索古代中国的经济与社会。（用兴奋的语气）

-回顾旧知：在上一节课中，我们学习了夏商西周的历史，今天我们要在此基础上，进一步了解春秋战国时期的经济与社会发展。请大家回忆一下，夏商西周时期的主要经济活动有哪些？

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-春秋战国时期的经济结构：我会详细介绍这一时期的经济形态，包括农业、手工业和商业的发展情况。通过生动的语言和案例，让学生理解不同经济活动之间的相互关系。

-农业的发展：我会展示一些古代农业工具的图片，并讲解铁犁牛耕的出现对农业生产的影响。同时，我会举例说明古代农民的生产方式和生活方式。

-手工业的发展：我会介绍古代手工业的种类，如陶瓷、丝绸、铜器等，并展示相关的图片和视频，让学生直观地感受到古代手工业的繁荣。

-商业的发展：我会讲解古代市场的形成、货币的使用以及商业活动对经济的影响。通过具体的商业案例，让学生理解商业在古代社会中的地位。

-举例说明：

-我会结合实际案例，如郑国渠的开凿、都江堰的修建等，让学生了解古代水利工程对农业生产的重要性。

-通过古代城市布局的图片，让学生了解古代城市的功能分区和商业活动。

-互动探究：

-我会组织学生进行小组讨论，让他们分析古代经济与社会发展的原因和影响。

-设计一个模拟古代市场的活动，让学生体验古代商业交易的过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-我会布置一些课后作业，如让学生收集古代经济活动的资料，撰写小论文。

-组织学生进行角色扮演，模拟古代农业生产、手工业生产和商业交易的场景