第1单元 单元概述+综合探究 同步备课教学设计 人教版历史与社会八年级上册 (2份打包).docxVIP

第1单元 单元概述+综合探究 同步备课教学设计 人教版历史与社会八年级上册 (2份打包).docx

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第1单元单元概述+综合探究同步备课教学设计人教版历史与社会八年级上册(2份打包)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

同学们,我们今天要一起探索的是《历史与社会》八年级上册第1单元的内容。这个单元的主题是“单元概述+综合探究”,它将带领我们走进历史的深处,去发现那些与我们息息相关的故事。这里,我们要结合课本,深入探讨“古代中国的经济与社会”这一章节。通过学习,我们将了解古代农业、手工业、商业的发展,以及这些发展对社会产生的深远影响。同学们,准备好一起踏上这场知识的探险之旅了吗?????

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力:首先,增强学生的历史意识,让他们理解历史的发展脉络和规律,认识到历史对现实的影响。其次,提升学生的文化理解能力,通过学习古代中国的经济与社会,引导学生理解不同文化的价值和特色。再者,培养学生的批判性思维,鼓励他们从多角度分析历史现象,形成自己的观点。最后,强化学生的社会实践能力,让他们认识到历史与现实生活的联系,学会从历史中汲取智慧,为未来做准备。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识:

同学们在进入八年级之前,已经对历史有了初步的认识,了解了一些基本的史实和人物。他们可能已经接触过中国古代历史的基础知识,如夏商西周的更迭、春秋战国的纷争等。然而,对于更深入的古代中国经济与社会结构,如农业、手工业、商业的发展,以及它们之间的相互关系,同学们可能了解得不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格:

学生对历史的兴趣因人而异,有的同学可能对古代文明的辉煌成就充满好奇,有的则可能对历史的复杂性和复杂性感到困惑。在能力方面,同学们已经具备一定的阅读理解和分析能力,但面对历史材料时,他们可能需要更多的引导来理解抽象的历史概念。学习风格上,有的同学可能偏好视觉学习,通过图片和地图来理解历史;有的同学则可能更倾向于文字学习,通过阅读来构建知识体系。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

在学习古代中国的经济与社会时,同学们可能会遇到以下困难和挑战:首先,对于历史概念的理解可能存在困难,如对“封建制度”、“小农经济”等概念的理解需要深入浅出的讲解。其次,对于历史事件之间的联系和影响,同学们可能难以把握其内在逻辑。此外,面对繁杂的历史资料,同学们可能会感到信息过载,难以筛选出关键信息。因此,我们需要通过多种教学手段,如案例教学、小组讨论等,帮助学生克服这些困难。

教学资源准备

为确保教学效果,我将准备以下资源:首先,确保每位学生都能接触到人教版历史与社会八年级上册教材,以便他们能够跟随课程内容进行学习。其次,我会搜集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如古代农业工具的图片、手工业作坊的模型图、商业交易的场景视频等,以增强学生的直观感受。此外,为了促进学生的互动和参与,我还将准备一些分组讨论的桌椅,并布置教室环境,以营造一个适合学生合作学习的氛围。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:同学们,你们知道吗?中国古代的经济与社会结构,就像一部丰富多彩的交响乐,每个时代都有其独特的旋律。今天,我们就来揭开这部交响乐的神秘面纱,探索古代中国的经济与社会。(用兴奋的语气)

-回顾旧知:在上一节课中,我们学习了夏商西周的历史,今天我们要在此基础上,进一步了解春秋战国时期的经济与社会发展。请大家回忆一下,夏商西周时期的主要经济活动有哪些?

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:

-春秋战国时期的经济结构:我会详细介绍这一时期的经济形态,包括农业、手工业和商业的发展情况。通过生动的语言和案例,让学生理解不同经济活动之间的相互关系。

-农业的发展:我会展示一些古代农业工具的图片,并讲解铁犁牛耕的出现对农业生产的影响。同时,我会举例说明古代农民的生产方式和生活方式。

-手工业的发展:我会介绍古代手工业的种类,如陶瓷、丝绸、铜器等,并展示相关的图片和视频,让学生直观地感受到古代手工业的繁荣。

-商业的发展:我会讲解古代市场的形成、货币的使用以及商业活动对经济的影响。通过具体的商业案例,让学生理解商业在古代社会中的地位。

-举例说明:

-我会结合实际案例,如郑国渠的开凿、都江堰的修建等,让学生了解古代水利工程对农业生产的重要性。

-通过古代城市布局的图片,让学生了解古代城市的功能分区和商业活动。

-互动探究:

-我会组织学生进行小组讨论,让他们分析古代经济与社会发展的原因和影响。

-设计一个模拟古代市场的活动,让学生体验古代商业交易的过程。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:

-我会布置一些课后作业,如让学生收集古代经济活动的资料,撰写小论文。

-组织学生进行角色扮演,模拟古代农业生产、手工业生产和商业交易的场景

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