七年级语文《在山的那边》教学实录.docVIP

七年级语文《在山的那边》教学实录

《在山的那边》教学实录

1、课前，学生板书每天一句话

上课,学生给大家讲解句子大意(一般从古诗文来的语句如此处理)

2、交代上课内容：

师：感谢**同学对我们的激励，(承学生对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解，另一个班写的是“三人行，必有我师”，老师接过来的话是相互学习的问题)让我们带着我们的志向起先我们中学学习的旅程，今日我们第一站是《在那的那边》(板书课题、作者)

师：同学们读过这首诗吗?

部分学生：读过

师：没有读过的同学请起立

二生起立，忐忑

师：那你们来揣测一下，在山的那边是什么?

生：是山

师：为什么?

生：山区里的山是连绵起伏的

师：假如你住在这样的地方，你希望山那边是什么?

生：城市

师：为什么?

生：山区太穷、太落后，我希望能过富有、现代化的生活。

师：是啊，许多山区太落后了，真希望山区的人们都能过上富足的生活。

生：我不同意他的看法，我觉得

师：昨天我们不是说不说觉得

生：笑。我认为，山那边不再是山。作者说在山的那边，确定是说，许多山以外的地方，那确定不会是山了。

师：那你希望会是怎样的地方呢?

生：我希望是海。

师：理由?

生：山区太闭塞，我希望能望见广袤无边的大海，海会给我一种心胸开阔的感觉，还会给我力气。

师：好啊，男孩子就该有海一样的心胸。

师：这两个同学没有读过课文，他们有了这样不同的相识，其他同学读过了，假如你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?

生：我会写山的那边是草原，因为我特殊渴望见到草原，还希望能骑上马在宽阔无边的草原奔驰。

师：跃马扬鞭在草原上奔驰，好，令人神往。

生：我希望山的那边是四通八达的大路，因为山路确定很难走，我希望能有平坦的道路通往我想去的地方

师：走出大山、走向远方，可能是许多山里人的幻想，外面的世界是什么样呢?

假如有便利的交通，他们和外面的联系会更多、摆脱贫困也会更简单些。

……(还有不少，记不清了)

师：同学们说了这麽多想法，老师也想和大家说说自己的想法

刚看到这首诗的题目，老师就想作者说的在山的那边确定不再是山了，但是假如我来写，我希望山的那边还是山。最好是在群山环绕中，有一条淙淙的小河

生：笑，再有不少的野花

师：对啊，再有一群纯朴的山民为邻。那里是环境是安静的，人与人之间友好和谐，空气是清爽的，充溢……

生：诗情画意

师：没错。那大家说我为什么这样想?

生：老师厌倦了城市惊慌、喧嚣的生活，希望有世外桃源一样地方让自己的神心得到放松。

师：说得真好，知我心者，**也。有时候工作累了，真是想到青山绿水中休息几天。不过和你们在一起这样欢乐，老师不用找这样的地方了。

生：笑。

师：大家看不同的人写《在山的那边》就有许多种不同的写法。缘由是什么?

生：七嘴八舌：想法不同、希望不同、志向不同

师：是啊，经验不同、思想不同，希望、志向也不同。大家所说的城市、大海、草原已不再是单纯的自然景观，已经成为了

生：志向

师：对，志向(板书)。这些详细的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是志向的载体。现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么?

生：海(师板书)

师：大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么?

生：山(师板书)、还有“我”(师板书)

师：我们刚说了同学们所说的自然景观都有某种象征意义，王家新笔下的海、山是不是自然界的景观呢?

生：不是。

师：且不忙说是不是，大家再好好读一读。有同学情愿给大家朗读吗?

生：看书、缄默

师：看来真是还须要再读读。那请同学们放开声音朗诵，读的时候留意想想作者的感受，努力把感情读出来

生：读书

师：巡察

生：读书声渐小

师：有同学想读吗?

生：缄默

师：大家发言很主动、很大方啊，怎么读课文这麽难?

生：老师，我可以读一部分吗?

师：当然可以，想读多少就读多少

生：读第一部分

师：含笑凝视、点头赞许

生读完，其他学生鼓掌

师：读得真好，老师沉醉了。

生笑、许多人举手

众男生读其次部分

生自由起立读一句、几句

师生评价、强调一些悲观、确定语气应通过那些字词的特殊处理来体现。

师：听同学读得这么好，老师也想读读，行吗?

生：笑，行。

师：朗诵

生鼓掌

师：感谢

下面我们男、女生分别朗诵，留意感情和特殊语句的处理

学生齐读

师：读得真棒。

生：笑

师：我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗?

生：明白

生：作者想要告知我们：假如想要实现志向，确定