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部编版三年级下册语文第11课教学设计：赵州桥

目录

一、教材分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（一）课文地位与作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

（二）单元教学目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

（三）重点难点分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

二、教学方法与手段．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

（一）教学方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（二）教学手段运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

三、教学过程设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

（一）导入新课．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（二）初读课文，整体感知．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（三）精读课文，深入理解．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

（四）小组合作，探究学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（五）总结回顾，拓展延伸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、教学评价设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（一）课堂表现评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

（二）课文理解评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（三）能力培养评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

五、教学反思与改进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（一）教学反思．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

（二）教学改进策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

一、教材分析

本课是部编版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，主要讲述了我国古代著名桥梁建筑——赵州桥的历史背景、设计理念和建造过程。赵州桥是中国古代劳动人民智慧与创造力的结晶，体现了中华民族的伟大工程成就。

教材目标：

知识与技能：通过阅读理解课文，了解赵州桥的历史背景、设计理念和建造过程，培养学生对历史文化的兴趣。

过程与方法：通过讨论、交流，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

情感态度价值观：激发学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

教学重点：

理解赵州桥的历史背景、设计理念和建造过程。

学习如何欣赏中国古代文化遗产的价值。

教学难点：

分析赵州桥的设计理念及其在世界桥梁史上的重要地位。

引导学生从多角度感受赵州桥的独特魅力，并将其转化为个人的情感体验。

教学准备：

多媒体课件或幻灯片展示赵州桥的内容片及视频资料。

故事卡片，供学生分组讨论。

彩色粉笔，用于课堂板书和讲解。

教学流程：

导入新课：播放一段关于赵州桥的短片，让学生初步感知赵州桥的壮丽景象。

初读课文，整体感知：组织学生自由朗读课文，扫清字词障碍，把握文章大意。

精读课文，深入探究：

组织学生小组合作学习，围绕“赵州桥的设计理念”、“赵州桥的历史意义”两个问题展开讨论。

每个小组派代表分享自己的观点和理由，教师适时引导补充。

拓展延伸：介绍其他著名的中国古桥，如卢沟桥等，对比分析它们的特点，进一步体会赵州桥的艺术价值。

总结升华：引导学生思考赵州桥对我们国家、对世界文明的贡献，以及它所体现的人类智慧和创造力。

布置作业：以小论文的形式，探讨赵州桥对现代建筑和城市规划的影响。

（一）课文地位与作用

《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册第11课的一篇课文。这篇课文主要介绍了赵州桥的历史背景、建筑特点以及其在桥梁史上的重要地位。通过学习这篇课文，学生可以更好地了解中国古代桥梁建筑的精湛技艺和悠久历史。

●课文在单元中的地位

本课所在的单元主要围绕“中国传统文化”这一主题展开。在这个单元中，学生们将学习到不同类型的传统建筑，如庙宇、亭台楼阁等。《赵州桥》作为其中的一篇重要课文，为学生提供了一个具体而生动的实例，有助于学生更深入地理解中国传统文化的魅力。

●课文对于学生