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语文教案－荔枝蜜－教学教案

教学目标

1．知识目标：

(1)学习以感情变化为线索、围绕中心组织材料的写法。

(2)理解本文借助联想、托物抒情的写法。

(3)体会语言别致清新的特点。

2．能力目标：

了解联想在文章构思中的作用，培养学生的联想思维能力。

3．情意目标：

培养学生热爱劳动人民的思想感情、学习劳动人民辛勤劳动，无

私奉献的精神。教学建议

关于托物抒情、借物喻人的写作方法

文学作品是以形象来反映社会生活，它讲究具体、讲究生动、讲

究曲折、含蓄。

托物抒情的构思方式正反映了文学作品的这种特点，将所抒之情

寄托于客观世界中某一具体的“物象”上，会使文章更加婉曲，更能

让人们从平凡中发现不平凡的美，悟出隐藏于生活现象之后的深层哲

理。怎样将所抒之情寄托于现实的事物上呢?首先要抓住“物”的特

点，突出它与所喻之人的相同之处。如“蜜蜂”与“劳动人民”之相

同点为勤劳、无私忘我，从而抒发对辛勤耕耘酿造甜蜜生活的劳动人

民的赞美之情。“物”与“情”，“物”与“人”中间不是简单的拼合，

而应该是水乳交融的一个整体。运用托物喻人、托物抒情的方式，还

必须运用联想，即由一事物联想到另一种与之相似的事物。如文中的

三次联想。一般我们见到的修辞手段中的比喻就是运用相似联想的产

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物。

教法建议

学习本文，关键是理解文章组织材料的特点和借助联想、托物抒

情的写法。教学时，可以引导学生从以下两个方面展开学习：

⑴引导学生从理清文章线索入手，把握文章结构。文章以作者对

蜜蜂的感情变化为线索组织材料，教学时，可引导学生找出课文中有

关作者对蜜蜂的感情变化的词、句，分析各部分内容间的关系；分析

文章是怎样逐层推进、揭示主题的。

⑵从分析文中三次联想入手，引导学生深入理解文章借助联想、

托物抒情的写法。教学时，可引导学生思考：作者是怎样由蜜蜂联想

到农民的？两者之间有什么共同之处？思考这些问题，可以深入发掘

文章主旨，进而把握文章借助联想、托物抒情的写法。

借助联想，托物抒情

文章运用借助联想、托物抒情的写法。本文出现了三次联想：一

是由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美；二是由蜜蜂沸沸扬扬的情景想到

建设新生活；三是由荔枝蜜的酿造者蜜蜂想到幸福生活的建造者劳动

人民。蜜蜂辛勤酿蜜，对人无所求，给人的却是极好的东西；农民辛

勤耕耘，为自己，为别人，也为后世子孙。他们的共同特点是辛勤劳

动，无私奉献。文章借助联想、托物抒情，赞美了劳动人民，歌颂了

奉献精神。

思路

文章以作者对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，表现中心。

“我”对蜜蜂由儿时的讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹

到梦见自己变成小蜜蜂，思想感情得到升华。作者感情的变化是因事

而发的。因儿时被蜜蜂蜇过而不喜欢蜜蜂。因后来到从化温泉见到了

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茂密的荔枝林，喝到了香甜的荔枝蜜，才动了情想去看看蜜蜂。因参

观“养蜂大厦”看到蜜蜂辛勤的劳动，听到老梁介绍蜜蜂的生活特征

(最爱劳动，一年四季都不闲着，酿的蜜多，自己吃的可有限……整

日整夜不辞辛苦……)才“不禁一颤”，发出“多么可爱的小生灵啊！”

的由衷地赞叹。因看到水田中辛勤劳动的农民，联想到蜜蜂酿蜜，认

识到劳动人民对祖国的贡献，进而梦见自己变成一只小蜜蜂。以此表

达对奉献精神的赞美和向往，从而深化中心。

作者这个感情变化的过程，是作者对蜜蜂仔细观察和深入认识的

过程，更是作者运用联想，由物及人，以事推理，从生活中提炼诗情

和揭示哲理的过程。全文一线贯穿，前后呼应，浑然一体。

以感情变化为线索组织材料

文章开头写因为一次不愉快的经历，自己对蜜蜂总不大喜欢；接

着写在从化温泉看到荔枝树，吃到荔枝蜜，引发了对蜜蜂的兴趣；然

后写参观养蜂场，看到蜜蜂的生活与劳动，听到养蜂人老梁的介绍，

认识了蜜蜂的高尚精神，对蜜蜂由衷地发出赞美；梦见自己变成一只

小蜜蜂，感情上与蜜蜂融为一体。这种思想感情的变化成为一条主线，

贯穿始终，把文章的材料组织成一个有机的整体，层层深入地揭示了

中心。

主题

文章通过对采访从化温泉养蜂场的记叙，借赞美荔枝蜜的香甜和

蜜蜂的无私奉献，热情讴歌了社会主义新生活，