2024年五年级英语上册 Unit 7 At weekends第2课时教学设计 牛津译林版.docx

2024年五年级英语上册Unit7Atweekends第2课时教学设计牛津译林版

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起走进五年级英语上册Unit7Atweekends的第二课时，我们要通过这节课，让你们学会用英语描述周末的活动。我会用各种有趣的活动和游戏，让你们在轻松愉快的氛围中学习，让英语学习变得更加生动有趣！??????

核心素养目标分析

在本课时的教学中，我们旨在培养学生的语言运用能力、文化意识以及思维品质。通过学习如何用英语描述周末活动，学生将能够提高语言表达的实际运用能力，增强对西方文化习俗的理解，同时培养批判性思维和解决问题的能力。通过参与课堂活动，学生将学会如何在真实语境中运用所学知识，提高跨文化交流的自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们在进入五年级之前，已经接触过一些基础的英语语法知识和词汇，比如一般现在时、现在进行时以及一些常用的日常用语。对于本课时涉及的周末活动描述，他们可能已经有一些自己的理解，比如知道如何用英语表达“看电影”、“去公园”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣较高。他们在语言学习上具备一定的模仿能力和初步的交际能力。学习风格上，有的学生偏好通过图片和视频学习，有的则更倾向于通过角色扮演和互动游戏来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确地使用过去时态描述过去发生的活动；二是如何用英语表达一些特定的活动，如“去露营”或“参加运动会”；三是如何在小组讨论中有效地与他人合作，共同完成任务。此外，学生可能还需要克服词汇量不足和语法知识掌握不牢固的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有牛津译林版五年级上册英语教材，包含本课时的学习内容。

2.辅助材料：准备与本课时相关的图片，如周末活动的图片，以及相关的图表和视频，以丰富教学内容和吸引学生兴趣。

3.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，准备足够的小组活动材料，确保学生能够自由交流，并参与角色扮演等活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.活动准备：在黑板上展示一张周末活动的图片，如“去公园”、“看电影”等，激发学生的兴趣。

2.导入环节：用英语提问：“Whatdoyouusuallydoatweekends?”（你们周末通常做什么？），引导学生回忆自己的周末活动。

3.小组讨论：让学生在小组内用英语交流自己的周末计划，培养他们的口语表达能力。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.语法讲解：介绍过去时态的基本用法，结合例句进行讲解，如“Iwenttothemoviesyesterday.”（我昨天去看电影了。）

2.词汇学习：教授与周末活动相关的词汇，如“visit”、“travel”、“watch”等，通过图片和例句帮助学生记忆。

3.练习环节：让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个周末活动进行角色扮演，如“去露营”、“去游泳”等，让学生在模拟情境中运用所学语言。

2.图片描述：展示一组周末活动的图片，让学生用英语描述图片内容，提高他们的观察能力和语言组织能力。

3.小组竞赛：将学生分成两组，进行“你说我猜”游戏，一组用英语描述图片，另一组猜测图片内容，锻炼学生的反应能力和团队协作。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.提问：“Doyoulikeweekends?Whyorwhynot?”（你喜欢周末吗？为什么？）

2.小组讨论：让学生在小组内讨论自己的周末喜好，分享自己的周末活动经验。

3.代表发言：每组选派一名代表用英语分享讨论结果，锻炼学生的表达能力和自信心。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调过去时态的用法和周末活动相关词汇。

2.邀请学生分享自己在实践活动中的收获，鼓励他们在日常生活中运用所学知识。

3.针对本节课的重难点，如过去时态的用法和词汇记忆，进行简要总结，并提出一些学习建议。

用时总计：45分钟

知识点梳理

1.时态：本课时主要学习过去时态，了解其构成和用法。过去时态通常用来描述过去发生的动作或存在的状态，其构成方式为：主语+动词过去式。例如：

-Iwatchedamovielastweekend.（我上周六看了一部电影。）

-Theywenttotheparkyesterday.（他们昨天去了公园。）

2.词汇：学习与周末活动相关的词汇，包括但不限于：

-gototh