2024年秋九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 二氧化碳制取的研究教学设计 （新版）新人教版.docx

2024年秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计（新版）新人教版

授课内容

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教学内容分析

嗨，同学们，今天我们要一起探索化学的奥秘，学习的是九年级化学上册第六单元“碳和碳的氧化物”中的课题二“二氧化碳制取的研究”。这节课，我们将通过实验操作，深入了解实验室中如何安全、高效地制取二氧化碳。这可是个有趣的课题哦！??

回顾我们之前学习的知识，我们知道碳在氧气不足的情况下会生成一氧化碳，而在氧气充足的情况下则会生成二氧化碳。所以，这节课的内容与之前学习的碳的性质有着紧密的联系。??

核心素养目标

1.**科学探究素养**：通过实验操作，同学们将学会设计实验方案，观察现象，分析数据，培养科学探究的能力。

2.**科学思维素养**：通过二氧化碳制取的过程，同学们将学习如何运用化学原理解释实验现象，提升逻辑推理和批判性思维能力。

3.**社会责任素养**：了解化学在环境保护中的作用，增强同学们对化学知识应用于实际生活的责任感。

重点难点及解决办法

**重点**：

1.实验室制取二氧化碳的原理和方法。

2.实验操作步骤的规范性和安全性。

**难点**：

1.控制实验条件，确保二氧化碳的纯度。

2.理解实验现象，并能正确解释实验结果。

**解决办法**：

-对于重点，通过课堂演示实验，逐步讲解实验原理和步骤，让学生直观理解。

-针对难点，设计一系列问题引导学生思考，如通过对比实验、讨论等方式，帮助学生理解实验条件对结果的影响。同时，强调实验操作的规范性，确保安全。此外，利用小组合作学习，鼓励学生共同探讨解决实验中遇到的问题。

教学资源

-软硬件资源：实验室设备（锥形瓶、长颈漏斗、集气瓶、水槽等），多媒体教学设备（电脑、投影仪等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：化学实验视频、相关实验操作步骤的PPT演示文稿。

-教学手段：实物演示实验、多媒体教学、小组讨论、问题引导式教学。

教学过程设计

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：展示一张图片，显示火山喷发的场景，并提出问题：“同学们，你们知道火山喷发时会产生哪些物质吗？”

2.**提出问题**：引导学生思考：“火山喷发中产生的气体与我们生活中的哪些化学反应有关？”

3.**激发兴趣**：告诉学生今天我们将通过实验室制取二氧化碳，探究其背后的化学原理。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**实验原理**：讲解实验室制取二氧化碳的原理，即利用大理石（碳酸钙）与稀盐酸反应生成二氧化碳。

2.**实验步骤**：详细讲解实验操作的每一步，包括药品的取用、仪器的使用、气体的收集等。

3.**注意事项**：强调实验过程中的安全操作，如穿戴实验服、佩戴护目镜等。

4.**实验演示**：进行实验室制取二氧化碳的演示实验，边操作边讲解实验现象和原理。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组设计一个简单的实验方案，尝试在实验室中制取二氧化碳。

2.**分享交流**：每组派代表分享实验方案，全班同学共同讨论、评价。

3.**巩固知识**：通过练习题的形式，巩固学生对实验原理和操作步骤的理解。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提出与实验相关的问题，如“为什么选择大理石和稀盐酸作为反应物？”“如何判断二氧化碳的收集是否成功？”

2.**学生回答**：鼓励学生积极参与，回答问题，教师进行点评和补充。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**互动问答**：教师提出与二氧化碳性质相关的问题，如“二氧化碳的密度比空气大吗？”“二氧化碳对环境有什么影响？”

2.**学生演示**：请学生上台演示实验操作，其他同学观察并提问。

3.**小组合作**：教师给出一个与二氧化碳相关的生活实例，让学生分组讨论，提出解决方案。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

1.**环保意识**：引导学生思考如何利用二氧化碳的性质进行环保。

2.**创新思维**：鼓励学生思考是否可以改进实验方法，提高二氧化碳的制取效率。

**七、总结归纳（5分钟）**

1.**回顾要点**：教师总结本节课的重点内容，如实验原理、操作步骤、注意事项等。

2.**布置作业**：布置相关练习题，巩固学生对知识的掌握。

**教学时长：45分钟**

教学资源拓展

1.**拓展资源**：

-**二氧化碳的物理性质**：介绍二氧化碳的物理性质，如无色无味、密度比空气大、能溶于水等。

-**二氧化碳的化学性质**：探讨二氧化碳的化学性质，包括与水反应生成碳酸、与碱反应生成碳酸盐等。

-**二氧化