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通过多学科整合提高农村教育教学质量的研究报告[优秀范文五

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第一篇：通过多学科整合提高农村教育教学质量的研究报告

通过多学科整合提高农村教育教学质量的研究报告

摘要：

“以人为本，树立全面、协调、可持续发展，对教育教学改革同

样具有重要指导意义。多学科教学冲破了传统分科教学的思想束缚，

是一种符合科学发展观精神和时代创新要求的有效教学模式。

课程整合本身就是为了适应时代和经济的发展而出现的新思想，

是将知识更贴近于生活的一种手段。随着现实社会的发展，教育技术

迅速进步，信息技术不断更新，整合已经不仅仅局限于学科课程内部

的整合了，信息技术也参与了进来，教育技术与学科课程的整合被提

上日程。

但是，教育技术是多方面的，尤其是在提倡素质教育和新课程改

革的教育背景下，教育技术更是广范和重要，教育技术与学科课程的

整合风生水起。但是这样仍然不能满足现实社会对教育提出的目标和

要求，所以在此基础上，出现了深层次整合，来弥补整合的盲点和不

足，希望收到预期的效果。

对于整合，从含义，理论依据，研究现状，实施现状和问题等方

面进行了总结和认识，发现它的优点和不足，于是深层次整合粉墨登

场。

对于深层次整合，从含义，要求，实施的条件等方面进行了论证。

尤其强调了深层次整合与整合的不同之处。

对于深层次整合，主要有以下观点需要特别注意：教育技术不仅

仅指信息技术，而是很多东西的集合体；进行深层次整合首先要转变

教师的授课观念，而且要在无形中带动学生一起改变；要将学生的主

体地位落到实处，充分调动学生；教学不仅是在课堂上，可以在生活

中的方方面面。

最后提供两个数学教学的案例供作参考。

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关键词：以人为本

多学科整合科学发展观

教育技术

新课程标准

引言：

现在世界正进入知识经济时代，整体社会向着数字化、信息化发

展。教育应该适应现代社会的发展，成为社会发展当之无愧的先锋军，

并为社会的发展变化注入不竭的动力，只有这样才能保证教育的地位

和意义。这就要求学校培养出具有更多新型人才。可是传统课堂的教

学方式和教学内容已经明显无法满足不断发展的社会的需要，新的教

育改革呼之欲出。素质教育和新课改开展的轰轰烈烈。与此同时，通

过多学科整合提高农村教育教学迫切需要在实践方面有所突破。于是

广大学者开始呼吁在已有的学科课程整合的基础上，进行教育技术与

学科课程的整合。1科学发展观与多学科整合教学

科学发展观要求做到以人为本，全面、协调、可持续发展。但现

阶段农村小学有些地方依然实行简单的分科教育，课程的细化已经导

致老师在教学过程中有学科本位主义倾向。分科教学导致教学进度错

位，学生的协调发展受到很大的影响，这对学生的人格形成很不利。

为了学生的可持续发展和协调发展，教师在教学中尝试进行“多

学科整合”，即在各门学科教学的过程中合理融入其他学科教育，相

得益彰，互为促进，关爱学生成长，取得了良好的教学效果。它与传

统的教学的区别在于不再片面强调学科的重要性，不再盲目给学生施

压，而是考虑到学生全面协调的可持续发展。在这一教学策略下，通

过学科之间的沟通与整合，能够将原本片面的知识立体化，形成一