宁夏青铜峡市高中化学 第三章 有机化合物 3.2.1 钠的重要化合物教学设计 新人教版必修2.docxVIP

宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物教学设计新人教版必修2

主备人

备课成员

设计思路

同学们，今天我们来开启一段奇妙的化学之旅，探索钠这位“活泼的金属”的化合物世界。这节课，我们要聚焦于“钠的重要化合物”，也就是我们熟知的钠盐。想象一下，我们身边的食物、清洁用品，甚至是医疗药品，都可能隐藏着钠的影子。那我们就从生活中的实例入手，结合课本内容，一起揭开钠盐的神秘面纱。准备好了吗？让我们一起在知识的海洋里畅游，感受化学的魅力吧！????

核心素养目标分析

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的科学探究能力、化学符号理解和运用能力，以及科学态度与社会责任。学生将通过实验探究钠盐的性质，提高观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生理解化学与生活的密切联系，培养环保意识和健康的生活理念，增强社会责任感。通过学习，学生能够形成科学探究的基本技能，掌握化学符号的表示方法，并在实际生活中运用化学知识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识基础：在进入本章节之前，学生们已经对化学元素的基础知识有了初步的了解，包括元素周期表、原子结构等。此外，他们对无机化合物的性质和分类也有一定的认识，这为学习钠的重要化合物奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生普遍对化学实验充满好奇心，他们喜欢通过实验来验证理论，这种动手操作的学习风格有助于他们更好地理解化学知识。学生的能力方面，他们已经具备了一定的化学符号理解和运用能力，但面对复杂的有机化合物时，可能需要更多的时间和练习来掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习钠的重要化合物时，学生可能会遇到以下困难：首先，有机化合物的命名和结构较为复杂，学生可能难以记忆和理解；其次，钠盐的性质和反应类型多样，学生需要区分和掌握不同的反应机理；最后，将化学知识应用于实际生活中的例子，学生可能需要较强的迁移能力。针对这些挑战，教师应通过多种教学策略，如小组讨论、案例分析等，帮助学生克服困难，提升学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-实验室设备：钠金属、钠盐样品、试管、烧杯、酒精灯、镊子、滴管等。

-教学仪器：投影仪、多媒体电脑、电子白板。

-课程平台：学校内部教学平台、化学教学软件。

-信息化资源：钠盐性质相关视频、在线实验演示、化学数据库。

-教学手段：PPT课件、互动式教学软件、实物模型、学生实验报告。

教学过程设计

【用时】45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示宁夏青铜峡市的风景图片，引导学生联想到当地的自然资源和工业发展。

2.提出问题：同学们，青铜峡市以其丰富的矿产资源而闻名，其中就包括钠的矿物。那么，钠在我们生活中有什么用途呢？它有哪些重要的化合物呢？

3.引导学生思考：通过提问，激发学生对钠的重要化合物的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.钠的性质：介绍钠的物理和化学性质，如银白色金属、易氧化、与水剧烈反应等。

2.钠的重要化合物：讲解钠的几种重要化合物，包括氯化钠、碳酸钠、硝酸钠等。

3.钠盐的性质：介绍钠盐在水溶液中的电离、溶解度、酸碱性等性质。

4.钠盐的应用：结合实际生活，讲解钠盐在食品、医药、工业等领域的应用。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论钠的重要化合物的性质和用途，并总结汇报。

2.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

3.互动解答：针对学生在练习中遇到的问题，进行集体解答。

四、课堂提问（5分钟）

1.钠与水反应的化学方程式是什么？

2.碳酸钠和碳酸氢钠在溶液中的酸碱性有何区别？

3.钠盐在食品中的应用有哪些？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考钠盐在生活中的应用，如烹饪、清洁等。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师进行解答。

3.课堂辩论：针对钠盐的利弊进行辩论，培养学生的思辨能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何正确使用钠盐，避免过量摄入？

2.鼓励学生关注：钠盐在不同领域的研究和应用，如环保、健康等。

3.培养学生：将化学知识应用于实际生活中的能力，提高他们的社会责任感。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：创设情境，提出问题，激发学生兴趣。

2.讲授新课（20分钟）：讲解钠的重要化合物及其性质和应用。

3.巩固练习（15分钟）：小组讨论，课堂练习，互动解答。

4.课堂提问（5分钟）：提问、解答，检查学生对知识的掌握。

5.师生互动环节（5分钟）：提问、辩论，培养学生的思辨能力。

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）：引导学生