27 故事二则《扁鹊治病》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

27故事二则《扁鹊治病》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：故事二则《扁鹊治病》

2.教学内容与学生已有知识的联系：《扁鹊治病》选自统编版语文四年级上册，该章节要求学生掌握扁鹊治病的故事情节，了解扁鹊的医术高明，以及通过故事培养学生的品德。教学内容与学生在三年级学习的故事知识有关联，能够帮助学生巩固已有知识，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，通过分析《扁鹊治病》的故事情节，提升学生对文言文的理解和感悟。

2.增强学生的文化自信，让学生了解古代名医扁鹊的故事，感受中华传统医学的博大精深。

3.培养学生的思辨能力，引导学生思考扁鹊治病的过程，体会医者仁心，树立正确的价值观。

4.提高学生的语言表达能力，通过复述故事、讨论故事，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解故事情节：重点讲解扁鹊治病的故事发展过程，包括扁鹊三次见蔡桓公，以及蔡桓公最终病入膏肓的情节，帮助学生把握故事主线。

-学习文言文：引导学生学习并理解课文中的文言文表达，如“病入膏肓”、“扁鹊见蔡桓公”等，培养学生对文言文的理解能力。

-品味人物形象：通过分析扁鹊和蔡桓公的人物性格，让学生体会扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见，培养学生的品德教育。

2.教学难点：

-理解文言文：对于四年级学生来说，文言文的阅读理解是一个难点。本节课的难点在于如何帮助学生理解并记忆文言文中的生僻字词和句式，如“病入膏肓”、“扁鹊见”等。

-感悟故事主题：学生需要通过阅读理解，感悟扁鹊治病的故事所传达的医者仁心和预防疾病的重要性，这是对学生情感态度与价值观培养的难点。

-表达与交流：学生需要能够用自己的语言复述故事，并就故事内容进行讨论，这是对学生的语言表达和交流能力的考验。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的引导和学生的参与，逐步深入理解故事内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演扁鹊和蔡桓公，通过模拟对话和情景，加深对人物性格和故事情节的理解。

3.使用多媒体辅助教学，展示扁鹊治病的图片和动画，帮助学生直观理解故事背景和人物形象。

4.设计小组讨论环节，让学生分享对医者仁心和预防疾病重要性的看法，促进学生的思辨能力和表达能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述扁鹊治病的成语故事，如“扁鹊见蔡桓公”，引发学生对扁鹊的好奇心，激发学习兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾三年级学习过的故事知识，引导学生回忆故事的基本要素，如人物、情节、主题等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《扁鹊治病》的故事情节，包括扁鹊三次见蔡桓公的经过，以及蔡桓公最终病入膏肓的结局。

-举例说明：教师通过展示扁鹊治病过程中的一些关键细节，如扁鹊的医术、蔡桓公的态度等，帮助学生理解故事内容。

-互动探究：教师提问：“如果你们是扁鹊，会如何劝说蔡桓公就医？”引导学生思考扁鹊的医德和蔡桓公的固执，培养学生的思辨能力。

3.情景模拟（约10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，分别扮演扁鹊和蔡桓公，通过模拟对话和情景，让学生更深入地理解人物性格和故事情节。

-学生活动：学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，确保每个学生都能参与其中。

4.文言文学习（约15分钟）

-教师讲解文言文中的生僻字词和句式，如“病入膏肓”、“扁鹊见”等，通过解释和例句帮助学生理解。

-学生活动：学生跟读课文，尝试背诵文言文段落，教师纠正发音和停顿。

5.小组讨论（约10分钟）

-教师提出讨论话题：“扁鹊治病的故事给我们带来了哪些启示？”

-学生活动：学生分组讨论，分享各自的观点和感悟，教师引导讨论方向，确保讨论深入。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置练习题，包括填空、选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，帮助学生完成练习。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调扁鹊的医术高明和医者仁心。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括背诵课文、完成练习题和撰写一篇关于扁鹊治病的感悟文章。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学方法和活动，帮助学生全面理解和掌握《扁鹊治病》的故事内容，同时培养学生的阅读理解能力、思辨能力和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-扁鹊的生平介绍：介绍扁鹊的医学成就、生平事迹以及他在中医史上的地位，可以为学生提供更丰富的背景知识。

-中医文