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7.1归纳推理及其方法教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

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教学内容

7.1归纳推理及其方法教学设计-2023-2024学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

1.归纳推理的概念及特点

2.归纳推理的基本方法：枚举法、归纳法、类比法

3.归纳推理的应用实例及注意事项

4.归纳推理与演绎推理的关系

核心素养目标

1.培养学生的逻辑思维能力，提高其运用归纳推理解决实际问题的能力。

2.增强学生的实证意识，学会从具体事实中抽象出一般规律。

3.培养学生的批判性思维，学会评估归纳推理的合理性和局限性。

4.提升学生的沟通表达能力，能够清晰、准确地阐述归纳推理的过程和结论。

学情分析

本节课面对的是高中政治选择性必修三的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，但在归纳推理方面可能存在以下特点：

1.知识基础：学生已经接触过演绎推理的基本概念，但对归纳推理的理解可能较为浅显，需要通过具体实例加深理解。

2.能力水平：学生的归纳推理能力参差不齐，部分学生能够运用归纳法进行简单的推理，但大部分学生在面对复杂问题时，归纳推理的准确性、全面性和逻辑性有待提高。

3.素质特点：学生具备一定的实证意识和批判性思维，但在实际操作中，可能缺乏对归纳推理方法的自觉运用，以及对推理结论的反思能力。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够积极参与讨论，但对抽象概念的学习可能存在畏难情绪，需要教师引导和激发学习兴趣。

5.学习影响：学生对归纳推理的学习有助于提高其逻辑思维能力，增强解决实际问题的能力。同时，通过对归纳推理的学习，学生能够更好地理解社会现象和科学规律，对他们的世界观、人生观和价值观的形成具有积极影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：通过系统讲解归纳推理的基本概念、方法和应用，帮助学生建立对归纳推理的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕具体案例进行讨论，引导学生运用归纳推理分析问题，培养批判性思维。

3.实例分析法：选取与生活实际相关的实例，让学生通过分析实例来理解归纳推理的应用。

2.教学手段

1.多媒体演示：利用PPT展示归纳推理的过程和步骤，提高教学的直观性和趣味性。

2.互动软件：运用教育软件，如逻辑推理游戏，让学生在游戏中学习归纳推理。

3.网络资源：推荐相关网站和在线资源，拓展学生的知识面，鼓励学生进行自主学习。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，通过展示一系列日常生活中的逻辑推理问题，如“为什么天会下雨？”或“为什么苹果会从树上掉下来？”引导学生思考这些问题背后的逻辑关系。接着，提出问题：“这些现象是如何被我们理解和解释的？”从而自然过渡到归纳推理的概念。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解归纳推理的概念和特点

详细内容：介绍归纳推理的定义，强调其从个别到一般的特点，并举例说明归纳推理在科学研究、日常生活和哲学思考中的应用。用时：10分钟。

（2）归纳推理的方法

详细内容：讲解枚举法、归纳法和类比法的基本步骤和适用情况，通过实例展示每种方法的具体应用。用时：10分钟。

（3）归纳推理的应用实例分析

详细内容：选取几个典型的归纳推理案例，如伽利略的“自由落体定律”，让学生分析这些案例中归纳推理的过程，并讨论归纳推理可能存在的局限性。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）小组合作，分析案例

详细内容：将学生分成小组，每个小组选择一个与归纳推理相关的案例，如医学研究、社会现象等，分析案例中的归纳推理过程，并讨论如何评估其合理性。用时：15分钟。

（2）角色扮演，模拟推理

详细内容：学生分成两组，一组扮演“科学家”，另一组扮演“质疑者”，通过模拟对话的形式，让“科学家”运用归纳推理解释现象，“质疑者”提出问题，检验推理的合理性。用时：10分钟。

（3）个人反思，撰写报告

详细内容：要求学生针对所学内容，撰写一份个人反思报告，总结归纳推理的方法和技巧，并讨论在现实生活中如何运用归纳推理。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）归纳推理的合理性

举例回答：学生讨论如何判断归纳推理的合理性，例如，通过收集更多证据、对比不同案例等。

（2）归纳推理的局限性

举例回答：学生讨论归纳推理可能存在的局限性，如样本量不足、结论过于绝对等。

（3）归纳推理的实际应用

举例回答：学生讨论归纳推理在实际生活中的应用，如市场调查、科学研究等。

5.总结回顾

内容：首先，回顾本节课学习的归纳推理的基本概念、方法和应用，强调归纳推理在逻辑思维中的重要性。然后，引导学生思考归纳推理在个人学习和生活中的实际意义，鼓励学生在今后的学习和生活中