民族地区学校德育教育初探.docVIP

民族地区学校德育教育初探

学校是德育教育的主阵地，但是，近年来，隔代教育问题的出现（子女交给爷爷奶奶、外公、外婆），这给学校的德育教育也带来了诸多不利和新的问题，加之独生子女的特有本性，在这种新形式下，如何搞好学校德育工作也就日益成为我们要研究解决的问题。

一、学校德育工作的内容

中华民族传统美德教育是德育工作的一个重要内容。提高学生的德育水平，提高学生的道德素质，并不是什么内容都可以拿来教育学生，这就需要整体构建具有民族化、现代化、科学化的学生思想道德教育体系。所谓民族化，就是在德育内容上要传承中华民族传统美德，用中华民族传统美德与现代先进德育规范教育人、规范人、提高人。传统道德文化是古代道德文化的承续，古代道德文化是现代道德文化的源头；现代道德文化离不开传统道德文化的开发与转化。本着“古代存在，现代需要”及批判继承、整体优化、针对实效、知行统一等系列原则，确定了中华民族传统美德基本德目：孝敬父母、尊师敬长、团结友爱、立志勤学、自强不息、谦虚礼貌、诚实守信、严己宽人、人贵有耻、见义勇为、整洁健身、求索攻坚、勤劳节俭、见利思义、敬业尽责、清正廉洁、爱国爱民，天下为公。这18条德目，内容实在，目标明确，有利于学校开展德育教育，有利于学生了解掌握中华民族传统美德知识，弘扬继承中华民族传统美德，提高区别真善美与假丑恶的道德判断能力，增强民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力，养成良好的文明道德习惯。

下面结合学校德育工作实际，谈谈我在德育教育工作中的一些具体认识和做法。

（一）爱国

弘扬爱国主义和民族精神永远是时代的主旋律，也是学校德育工作的主要内容。长期以来，学校德育在爱国主义教育这一块之所以收效小，主要因素是模式单一，内容大而空洞，方式不符合当今青少年的成长特点。于是乎有些教育工作者大呼，现在的学生毫无爱国、爱民族的意识，真是这样吗？

2005年10月12日上午9点，是中国神舟六号载人航天飞船发射的时刻，我组织了七年级一个班的学生在电视机前观看了发射过程，当宣布发射成功时，学生都欢呼、鼓掌。而后，我问大家在飞船升空时刻的心理感受，“我特别的兴奋和激动！”“我真担心它会爆炸！”“中国人真了不起，我为是一个中国人而自豪！”“我长大也要当航天员！”……大家七嘴八舌的谈论着，无人无动于衷。我感到很欣慰，其实我们每个人心中都有爱国的情结，其实我们每个人的血液中都澎湃着中华的声音，这是我们能够对学生进行爱国主义教育的基础，我们所要做的只是把它们唤醒或让它们显现出来，落到实处。

如何唤醒学生的爱国情结，并对其进行爱国主义教育呢？

第一，要明确爱国不仅要经常挂在嘴上，更是要放在心中的。爱国主义作为人类一种崇高的情感，理应根植在每个人的心灵深处，尤其是生长在我们这个伟大国度的人们。我们的祖国屹立在世界的东方，广大肥沃的土地给了我们衣食之源，奇峦叠翠的山脉为我们贮存了大量的矿藏，这里江河纵横，湖泽棋布，漫长的海岸线又方便我们与世界各民族的交往。我们生长在一个有五千年的历史，五十多个民族的大家庭里。闻名世界的“四大发明”，著名的丝绸之路，气势雄伟的万里长城，横贯南北的大运河是我国古代人民创造的伟大奇迹，还有不计其数万古流芳的文化瑰宝……“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”国家至上！民族至上！在教学中贯穿爱国主义教育。

第二要明确爱国是具体的，是要付诸行动的。长期以来，我们总将爱国主义口号化、空洞化，导致学生不知爱什么才叫爱国，不知怎么做才叫爱国。其实爱国主义内容是很具体的，爱我们的历史，爱我们的现在；爱我们的山川河流，爱我们的一草一木；爱我们的文化，爱我们的传统……总之，只要爱祖国的一切，就叫爱国。果能如此，也就不会出现年轻人“哈韩”、“哈日”、西化等不良倾向了。当然，我们说的爱国并不等于排外，大胆地、有扬弃地吸取人类文明的一切成果，这正是一个伟大民族所该有的胸襟，“海纳百川，有容乃大。”同时，爱国是要付诸行动的。作为我们青少年学生，我们要教导他们高高兴兴地做自己力所能及的事，努力学习，把个人的奋斗与祖国的需要结合起来，为祖国美好的明天，为中华民族的伟大复兴从现在做起，从一点一滴做起。

第三要明确爱国主义教育要因时因地制宜，长抓不懈，进行爱国主义教育的资源素材其实许多，比如上文提到的“神六”升空的时事教育，以及其他能唤起我们爱国情感的时事政治、体育经济等方面的大事都可以为我们所用，对学生进行爱国情感的唤醒和熏陶。学校教育中的政治、历史、语文等学科里都蕴含着诸多爱国主义的素材，教师要适时地对学生进行德育渗透，让学生感到爱国离他们很近，是很实在的东西。

（二）爱家

对社会来说，家庭是一个细胞；而对个人来说，家庭是生活的庇护所；对孩子来说，家庭是第一所学校，是德育发展启蒙的摇篮。家庭教育是一切教育中最基础的教育。瑞士教育家斐斯泰洛齐就指出：“道德教育的