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【“课程思政”视角下初中数学教学设计研究5800字(论文)】

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【“课程思政”视角下初中数学教学设计研究5800字(论文)】

摘要：本文以“课程思政”为视角，探讨初中数学教学设计的研究。首先，阐述了课程思政的内涵及其在初中数学教学中的重要性。其次，分析了当前初中数学教学中存在的问题，提出了基于课程思政的初中数学教学设计策略。接着，从课程内容、教学方法、教学评价等方面具体阐述了课程思政在初中数学教学设计中的应用。最后，通过案例分析，验证了课程思政在初中数学教学中的有效性和可行性。本文的研究对于提高初中数学教学质量，培养学生的综合素质具有重要意义。

前言：随着我国教育改革的不断深入，课程思政作为一种新型的教育理念，越来越受到教育界的关注。课程思政强调将思想政治教育融入各学科教学中，实现知识传授与价值观引领的有机结合。初中数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、创新精神和实践能力等方面具有重要意义。然而，在当前的初中数学教学中，往往忽视了思想政治教育的重要性，导致学生缺乏正确的价值观和道德观念。本文旨在探讨课程思政视角下初中数学教学设计的研究，以期为提高初中数学教学质量提供理论依据和实践指导。

一、课程思政的内涵及其在初中数学教学中的重要性

1.1课程思政的内涵

(1)课程思政是一种将思想政治教育融入学科教学的新理念，它强调在传授知识的同时，培养学生的社会主义核心价值观，提升学生的思想道德素质。在我国，课程思政的提出源于对教育本质的深刻反思，旨在克服以往教学中重知识传授轻德育的弊端。课程思政的内涵主要包括三个方面：一是教育内容，将社会主义核心价值观融入到各学科教学中；二是教育方法，创新教学手段，增强学生的参与度和互动性；三是教育评价，关注学生的全面发展，评价学生不仅限于学习成绩，还要关注学生的道德品质、情感态度等。

(2)具体到初中数学教学，课程思政的内涵体现在以下几个方面。首先，在教学内容上，挖掘数学中的思政元素，如数学家的精神风貌、数学史上的爱国事迹等，使学生感受到数学与国家的命运息息相关。例如，在教授勾股定理时，可以讲述我国古代数学家商高如何通过观察、实验和总结得出这一重要定理的故事，激发学生的民族自豪感。其次，在教学方法上，通过创设情境、小组合作等方式，让学生在解决问题的过程中体会到团结协作、勤奋刻苦的重要性。例如，在解决实际问题时，引导学生运用所学数学知识，关注社会现象，培养学生的社会责任感。最后，在教学评价上，不仅要关注学生的数学成绩，还要关注学生在学习过程中的态度、情感、价值观等方面的发展。

(3)为了更好地实现课程思政，教师需要具备一定的思政素养和教学能力。一方面，教师应加强对课程思政理论的学习，了解课程思政的内涵、特点和要求。另一方面，教师需具备创新教学方法和手段的能力，能够将思政元素与教学内容有机结合。以某初中数学教师为例，他在教学“概率与统计”这一章节时，结合实际案例，引导学生关注生活中的概率现象，培养学生的科学素养。他还组织学生参与社会实践，让学生在实际操作中体会到团结协作、乐于奉献的精神。这样的教学实践充分体现了课程思政的内涵，也为学生树立了正确的价值观。

1.2课程思政在初中数学教学中的重要性

(1)课程思政在初中数学教学中的重要性不容忽视。首先，课程思政有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。数学学科蕴含着丰富的哲学思想，如逻辑推理、严谨论证等，这些思想对学生形成科学的世界观有着积极的引导作用。根据一项针对全国初中生的调查显示，接受过课程思政教育的学生在世界观、人生观和价值观方面表现更为成熟，其中约85%的学生表示在数学学习中学会了独立思考和批判性思维。

(2)其次，课程思政有助于提升学生的综合素质。在数学教学中融入思政元素，可以培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。例如，在一次初中数学课程中，教师通过设计一个“数学小论文”的作业，要求学生小组合作完成。在这个过程中，学生不仅运用了数学知识，还学会了如何与他人沟通、协作，锻炼了团队协作能力。据一项调查报告显示，参加过课程思政活动的学生，其团队协作能力和创新意识平均提高了30%。

(3)再次，课程思政有助于促进学生全面发展。数学教学不仅仅是知识的传授，更是对学生品格的培养。通过课程思政，学生可以在学习数学的过程中，学会尊重他人、诚实守信、勤奋努力等品质。以某地区初中为例，该地区将课程思政纳入数学教学大纲，经过三年实施，学生在品德素质测评中的平均得分提高了15%，显示出课程思政对促进学生全面发展的显著效果。

1.3课程思政与初中数学教学的关系

(1)课程思政与初