课堂教学中存在问题和对策.pptVIP

第二届“行知杯”全员性赛课活动总结;

课堂教学中的问题和对策

2016年4月

;教学质量是一所学校的生命线，也是安身立命的根基。

;1.比喻维持生存和发 展的最根本的因素。

2.是对生存的希望。

;无论教学思想如何更新，教学内容如何改革，最终都要落实在课堂教学效果上。

;四个局部：

一、储藏于平时。

二、准备于课前。

三、决胜于课堂。

四、反思于课后。;〔一〕教学根本功的锤炼。

扎实的根本功是上好一节课的关键。

;一、储藏于平时------根本功;;

2、板书

;〔二〕学科专业知识的储藏。

;二、准备于课前。;在备课和上课的关系上，有怎样的准备就有怎样的发挥和怎样的效果。;;备课---1、学习课程标准;三个学段

识字与写字教学目标比照;;三个学段

阅读教学目标比照;;各种文体的阅读;三个学段

写话、习作教学目标比照;;三个学段

口语交际教学目标比照;第一学段（1-2年级）;从编者的角度研究教材;怎样了解学生：;预测学生可能出现的问题：;根据对学生的了解制定教法和学法，做到目中有人。;教育者应该完全放下自己的高度，如果你面对的是一个婴儿，你就应该卧倒去看看他的世界；如果你面对的是一个孩童，你就应该蹲下去感受他的视线；如果你面对的是一个少年，那么你的心就应该和他一起奔跑……只有这样，你的教育才能让孩子们喜欢、接受而真正产生深远的影响。;学生在以下情况时学得最好：

⑴对所学内容有兴趣时。

⑵身心处于最正确状态时。

⑶教学内容能够通过多种方式呈现时。

⑷受到理智的挑战时。

⑸发现知识对个人开展的意义时。

⑹能够自由地参与探索和创新

⑺被鼓舞和被信任能作重要的事情时。

⑻有更高的自我期待时。

⑼能够??以致用时。

⑽对教师充满信任和热爱时。;告诉我，我会忘记；

做做看，我会记住；

让我参加，我就会完全理解

——美·苏那丹戴克;传统的教学设计——

关注教学内容的传授

无视学生的有意义接受

着眼于教师的“教”

无视学生的特点和需求

限制学生的参与程度;1、课堂导入;什么是课堂导入？;游戏导入;;

;课堂提问：

1．要精心设计课堂提问，防止过于繁杂、细碎，表达由扶到放的过程。

2．提问要有目的性，减少无意义、无价值的问题。〔比方针对课文内容提出的问题。〕

3．提问要准确。;课堂倾听：

“认真倾听是对别人的尊重,你尊重别人,别人也会尊重你。会认真倾听是有修养的表现，不听不想是一种非常不礼貌的行为。”

“你会听才会想，会想才会说，会说才会学。很多孩子虽然明白这个道理，但由于长久形成的习惯难以一下子改正，为此教师应该时刻引导学生学会倾听，认真倾听的好习惯。

;课堂评价：

1.评价时应因人而异，关注每一位学生，发挥各自的特长。(鼓励)

2.评价不宜夸张。〔中肯〕

3.以引导性评价给学生指明学习思考的正确方向。〔导向〕

4.以艺术性评价活泼课堂气氛，启迪学生思维。〔调控〕

5.不拘泥于单一的评价尺度，采用多角度多形式的评价方式。〔多元〕;一、课堂小结能帮助学生理顺知识，突出重点、突破难点。

二、课堂小结能提高学生的注意力，升华学生思维。

三、课堂小结可以承上启下，为新课作铺垫。

;1?归纳式结尾

2?迁移式结尾

3?拓展式结尾?

4?鼓励式结尾

5?悬念式结尾;美国心理学家波斯纳：

没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是浅薄的知识。;第一、把自己作为学生来反思自己的教学；

第二、同行中的