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有关课题讨论报告

讨论方法。不同的课题，有不同的讨论方法。这是讨论报告的重要部分。比如可以是案例分析法、问卷调查法、讲座等。以下是“课题讨论报告”盼望能够关心的到您！

【篇一：高中生课题讨论报告】

课题名称：《中同学主动学习英语态度形成的讨论》

撰写：兴奋星

班级/班级：高二三班

课题组长：吴淋淋

指导老师：魏艳红

课题组成员：李婷；吴琳琳，翁焰芳；兴奋星；王硕东；翁武平；李永升

一、问题的提出

现代训练理论认为，现代教学的一个显著特征是敬重同学的主体地位，注意唤醒同学的主体意识，充分调动同学的学习乐观性。而中同学学习英语普遍存在缺乏主动探求英语学问的意识和力量，同学学习英语的主动性，乐观性很难被真正调动、激发起来。针对中生学习英语中存在的不良现象，我们开展了中同学主动学习英语态度形成的讨论，意在探究培育和进展同学形成主动学习英语力量的方法，引导同学成为英语学习的仆人，更好地把握英语这门语言工具，利用它来猎取各方面的信息，进行更好的学习和工作。

新一轮课程改革强调“改革课程过于注意学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”培育同学乐观主动的学习态度，既是新一轮课程改革担负的重要任务，又是提高学科教学质量的手段和途径。

随着新教改的深化，我们现在面对的问题是：大部分老师的训练观念转变了，然而同学在传统的学校训练下已经学了三到六年英语形成的“填鸭式”教学思维定式，他们的意识没有转变，同学等着老师去“灌”！我校现在高一，二同学的一个典型特征就是：没有主动思维、主动提问的力量，只等着老师去“教授学问”，我想在我们中国这种现象还是比较普遍的。大家都知道，学问是要领悟的，“灌”只能灌学问，不能提高力量。所以，现在要解决的问题是：用什么方式提高同学的自主学习力量，老师如何给自己定位，构建有效课堂，引导同学由“要我学”，向“我要学”，再到“我能学”的转变，培育同学提问及自主学习的力量，以致培育同学终身学习的力量。围绕这些问题，我组将《中同学主动学习英语的态度形成的讨论》作为课题，旨在通过结合我校同学的学习现状，讨论并找出有效的方法引导同学形成主动的学习态度，为其终身学习和毕生进展打下坚实的基础。

结合我校同学现状特点，调查问卷得出的启示：

（一）调查目的和方式

为了解目前中同学学习英语的方法和策略是否得当，他们的学习效果如何及他们当前英语学习主动性状况，以便发觉问题、解决问题，我们对高山中学高中部三个班级名同学以问卷的形式进行了一次调查。此次调查共设问题18个（其中开放性问题3个），发放问卷共520份，收回508份，其中有效问卷508份，有效回收率97%。在问题设计上，我们主要关注的是高中生在校的课内学习和课外的自主学习状况。题目分为三部分：关于同学英语学习状况的调查，同学学习英语的习惯及方式的调查，同学学习英语的心理特征的调查。

（二）调查结果分析

1、中同学英语学习状况

通过调查，我们发觉：53%的同学对英语比较感爱好，反映出他们对自己的英语学习状况比较满足。但29%的同学外语学习效果不够抱负；而在我们问及“你认为学英语最大的难题是什么”时，占前两位的选项为“语法”和“单词”（分别占到40%和24%的比例）。这样的结果反映出，尽管我们的外语教学改革这些年来始终在不间断地进行着，我们试图从注意语法的旧的教学模式中走出来，然而我校同学关注的重点还是停留在语法和单词这两方面，问及“你平常是否‘开口大声’地读英语”时，44%的同学有时，而35%的同学则很少，这充分说明“口语”和“听力”这些交际性技能不受关注。这也提示我们英语老师能在这方面能够赐予足够的重视和关心。

2、中同学英语学习策略与学习习惯

在同学们的英语学习策略与学习习惯方面，我们就课前、课中及课后三个方面绽开调查，通过调查我们发觉只有5%的被调查同学会常常自觉预习，形成了良好的课前学习习惯，36%的同学是想起来就预习，而另外24%则是老师要求才预习。但是同学课前预习的策略并不科学，其中29%和28%的同学分别“看一遍”和“记单词”（这两项的比例达到了57%）。少部分同学（35%）会找侧重点和难点。

而在课堂上45%的同学会边听边记重点，说明他们有一个基本正确的学习策略，但是只有23%的同学会边听边思索，力争在课堂上解决问题，说明同学没有意识到“思索”的重要性，仅仅注意“记”。其中53%的记重点，31%的同学会有时看笔记