人教版三年级语文下册《第二单元》大单元整体作业设计.docx

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

三年级

第二学期

教育部组织编写(人民教育出版社出版)

第二单元

单元组织方式

?自然单元□重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《守株待兔》

第5课

2

《陶罐和铁罐》

第6课

3

《鹿角和鹿腿》

第7课

4

《池子与河流》

第8课

5

《该不该实行班干部轮流制》

口语交际

6

《看图画，写一写》

习作

7

《语文园地》

语文园地

8

《小故事大道理》

快乐读书吧

二、单元分析

单元分析

课标要(求

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中对第二学段相关内容有明确要求：

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

4.组织有趣味的语文实践活动，在活动中学语文，学会合作。

5.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。

学情分析

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言学习很感兴趣，有一些感性的认知。本单元的四篇课文既有中国寓言、短篇古文寓言，也有外国寓言和寓言诗，选文精妙，形式多样，内容极具趣味性，能从不同角度丰富学生的思想，唤醒儿童情感中的共鸣。教学中教师要根据寓言故事的内容特点，创设情境，不仅要引导学生读懂故事，还要加强引导学生关注寓言中蕴含的道理。

1

单元分析

教材分析

本单元以寓言组织文篇，这是继三年级上册童话单元之后，第二次以文体组元。本单元共编排了四则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的四篇课文运用多种形式引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，

“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。

本单元的习作是看图作文“看图画，写一写,要求是“把图画的内容写清楚。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

本单元还安排了“快乐读书吧”栏目，推荐阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。

三、单元学习与作业目标

序号

单元学习与作业目标

1

认识28个生字，读准3个多音字，会写34个字，会写29个词语。能将句子更具体、更恰当地进行表述。

2

能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助插图、注释读懂文言文。背诵《守株特兔》。

3

能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。读懂故事，明白道理。能结合生活实际对故事发表自己的看法。

4

能按一定的顺序观察图画，展开想象。能独立思考有主见，能条理清晰表达观点。能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

5

能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

2

四、单元作业设计思路

设计宗旨：落实育人目标、夯实语文基础、促进融会贯通、发展创新思维。

①基础性作业(预习)

文本初读

资料链接

②提升性作业(随堂)

作业层次重点词句

作业层次

主题寓意

③综合性作业(课后)

思维拓展

故事表演

05《守株待兔》

持戈试马各显神通纵横采撷

未雨绸缪以文为鉴开卷有益

②6《陶罐和铁罐》

快乐读写过关斩将精彩挑战

对号入座细嚼慢品读写画吧

③7《鹿角和鹿腿》

作业模块勤能补拙大胆尝试大展身手

作业模块

字正腔圆触类旁通拓展延伸

单元作业设计思路

④8《池子与河流》

勤学苦练深思熟虑七嘴八舌

⑤口语与作文快乐读书吧

⑥单元检测

基础训练营课本直通车阅读检阅台

口语交际厅想象工作室实践活动场

作业评价①学生评价

作业评价

②教师评价

②家长评价

①图文并茂：根据课文内容选择图案配饰，辅之以春天的元素

作业特色②良声陪伴：课文是由设计小组中“全国教师好声音”特等奖老师朗读

作业特色

③层次分明：