项目式学习在高中信息技术课程中的实践初探——以“树莓派智能门锁”为.pdfVIP

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项目式学习在高中信息技术课程中的实

践初探——以“树莓派智能门锁”为例

摘要：项目式学习是一种高效培养学生学科核心素养的学习方式。文章结合

项目实例“树莓派智能门锁”，探究项目式学习在高中信息技术课程实施过程中

培养学生核心素养的有效性。

关键词：项目式学习；树莓派；信息技术；核心素养；人工智能

将项目理念整合于课堂，重构教学组织方式，是一个全新的课题。教师应该

聚焦学科核心素养，把握项目的学习本质，创设数字化学习环境，让学生养成终

身学习的好习惯［1］。

一、项目式学习在高中信息技术课程中实施的优势

（一）学生有较好的合作能力和信息技术能力

当今社会高中学生一直沉浸在信息技术环境里，日常生活中信息技术应用能

力比较强，而且学生们已经学习过Python的知识，有了编写程序的基础，通过

多种途径获得信息的能力也强于初中学生。并且可以充分实现合作探究，对信息

安全也有很高警惕性。学生比较有创新意识，对新事物比较感兴趣，有能力完成

学习项目。

（二）信息技术应用范围广、实践强

信息技术学科的特点就是应用非常广，并且有强大的实践要求。相关基础理

论知识与实践能力始终贯穿于课程实施过程中，其中的很多知识点与学生的现实

生活紧密相关，并且具有一定的前瞻性。将信息技术课程进行整合设计，形成与

生活学习息息相关的学习项目，这样通过有趣的项目式学习，可以激发学生的学

习主动性，让学生带着兴趣去学习。

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（三）项目实施条件便利

信息技术学科上课都在信息技术教室，教室配备完善的网络与相关教学设备，

教学设备扩充条件完备。树莓派具有体积小巧、经济实用、功能强大和容易上手

等特点，有信息技术基础的学生操作起来比较容易。教师利用树莓派与相关传感

器资源，给学生搭建利于项目式学习的数字化环境，为学生准备项目式学习的平

台与评价方式，为顺利的展开项目式学习做好准备。

二、在高中信息技术课程教学中实施项目式学习

“树莓派智能门锁”项目是依托于高中信息技术教材《信息技术必修1数

据与计算》中的“4.2.2编程调用平台中的智能工具“而设计的。这一单元，主

要让学生体验人工智能，学习通过编程调用其它平台的应用实现人工智能的方法。

教师设计“树莓派智能门锁”项目让学生将多个人工智能功能集中应用在一个项

目上，让学生充分感受人工智能的魅力。

1.

项目内容的确定

确定项目的具体研究内容，是整个项目进行的先提条件，《信息技术必修1

数据与计算》教材的第四单元，主题就是人工智能，包括对人工智能的体验以及

着手实现人工智能。在项目内容确定过程中，教师首先做一个问卷调查，调查学

生在生活中哪些地方使用了人工智能功能，对哪些人工智能功能非常感兴趣等，

通过问卷调查，总结出学生比较感兴趣的是人脸识别与语音合成等人工智能技术，

如果单独实现某个人工智能技术，做起来比较单一枯燥，没有系统性，根据学生

在问卷调查中反映家中智能锁用的比较多，教师结合学生问卷的情况与学校软硬

件的条件，最终决定项目内容为利用树莓派与百度AI相结合来实现“树莓派智

能门锁”。因为整个项目的确定过程学生全程参与，而且充分听取了学生的意见，

所以激发了学生对整个项目完成的期待与主动完成项目兴趣。

1.

规划项目实施方案

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