西师版三下一单元《 综合与实践 》教学设计.docxVIP

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第六册第一单元《综合与实践》第3课时教学设计

学校班级

备课人

课题名称

综合与实践

课时

第3课时

授课时间

课型

新授课

学习目标

1．在实践活动中，发现生活中的数学问题，并运用所学的两位数乘两位数的知识解决问题。?

2.通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，综合运用所学知识，积累数学活动的经验。

3.经历探究活动过程，体验活动乐趣，学会用数学的眼光来看待生活中的事物情感、态度与价值观。

教学重点

在实践活动中，发现生活中的数学问题，并运用所学的两位数乘两位数的知识解决，感受生活与数学的紧密联系，学会用数学的眼光观察生活。

教学难点

通过自主探究、合作交流等活动解决发现的数学问题，综合运用所学知识，积累数学活动的经验。

教学准备

1.教师准备

远程多媒体课件

自导式教学四单设计：（1）设计预习单，并对学生预学情况进行分析整理；（2）设计预习效果检测单，并以此为课堂教学出发点;(3)根据教学内容和重难点设计课堂巩固训练单和课后作业单。

2.学生准备

预学课文，完成预习单

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、激趣导入

（1-2分钟）

师：课外活动基地建成了。这天同学们都去参观课外活动基地，让我们一起去看看吧!?

（课件出示：课外活动基地全景图或视频。）

质疑：刚才我们参观了课外活动基地的哪些区域?

二、预学检测

（5-7分钟）

1.小明和他的5个同学植树，每人栽种了10排5列树，你算算他们一共载了多少棵？

学生在小老师的带领下完成预学效果检测单。

三、精准释难

（15-20分钟）

任务一：种植区里的数学问题

1.PPT出示种植区情境图和学习要求。

学习要求：

1.独立思考怎样解决这个问题？

2.独立列式计算。

3.结合情境在小组内交流每一步算的什么？

4.作好全班交流准备。

汇报提示：

大家好！我们是（）小组，解决这个问题，我们是这样想的（），因为（）所以先算（），再算（）。

2.巡视指导

追问：每棵收桃约34千克”这一信息，可以判断这一个问题需要用估算来解决吗??

3.组织全班交流

任务二：养殖区里的数学问题

1.PPT出示养殖区情境图和学习要求。

学习要求：

1.独立思考怎样解决这个问题？

2.独立列式计算。

3.结合情境在小组内交流每一步算的什么？

4.作好全班交流准备。

汇报提示：

大家好！我们是（）小组，解决这个问题，我们是这样想的（），因为（）所以先算（），再算（）。

2.巡视指导

3.组织全班交流

4.梳理小结。

师：回顾刚才解决问题的过程,比较这两种方法更简便?

任务三：体验区里的数学问题

1.PPT出示体验区情境图和学习要求。

学习要求：

1.独立思考怎样解决这个问题？

2.独立列式计算。

3.结合情境在小组内交流每一步算的什么？

4.作好全班交流准备。

汇报提示：

大家好！我们是（）小组，解决这个问题，我们是这样想的（），因为（）所以先算（），再算（）。

2.巡视指导

3.组织全班交流

1.读学习要求

2.独立思考、计算，小组内交流。

3.全班交流。

其中一组学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？

其他同学提问或补充。

通过交流明白：

方法一：

先算：先求出21棵桃树的总产量。

34×21=714（千克）再根据“总价=单价×数量”求出一共卖的钱数；8×714=5712（元）答：这些桃树的桃子可以5712元。

方法二：

先求出1棵桃树的桃可以卖的钱数。

8×34=272（元）

再求21棵桃子卖的钱数。

272×21=5712（元）

答：这些桃树的桃子可以卖5712元。

1.读学习要求

2.独立思考、计算，小组内交流。

3.全班交流。

其中一组学生上台汇报。

我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？

其他同学提问或补充。

通过交流明白：

方法一：

先算：先求出每个笼子分别住20只和25只兔子时，15只笼子各一共可以住多少只兔子。

20×15=300（只）

25×15=375（只）

再求出它们的差就是一共可以多住的兔子的只数；

375-300=75（只）

答：一共多住75只兔子。

方法二：

先求出每个笼子比原来多住几只兔子

25-20=5（只）

再求5个笼子比原来多住多少只兔子。

5×15=75（只）

答：一共多住75只兔子。

通过观察上面的两种解答方法发现，第（2）种方法更好些，这种方法直接求出了每个笼子比原来多住几只兔子，然后再求出15个笼子比原来一共多住多少只兔子。

1.读学习要求

2.独立思考、计算，小组内交流。