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浙江省人教版历史与社会七年级上册2.1人类的栖息地教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
同学们,今天我们要一起走进历史与社会课堂,探索一个古老而神秘的话题——“人类的栖息地”。在这个环节,我会带领大家从课本出发,结合实际,通过生动有趣的教学活动,让大家了解人类是如何选择和适应自己的栖息地的。让我们一起踏上这场奇妙的旅程吧!??????
核心素养目标
1.培养学生运用历史思维,分析人类栖息地选择的原因及其对人类社会发展的意义。
2.提升学生的地理空间观念,理解地理环境与人类社会的关系。
3.增强学生的文化认同感,认识到人类与自然和谐共生的传统智慧。
学情分析
同学们已经接触了一些基本的地理知识,对地球的自然环境有一定的认识。在七年级上册的历史与社会课程中,他们初步学习了人类社会的发展历程,对人类的起源和早期文明有了基本的了解。然而,对于“人类的栖息地”这一主题,学生们可能还缺乏系统性的认识。
在知识层面,部分学生对人类栖息地的概念理解有限,可能仅停留在对自然环境的基本描述上,缺乏对人类如何适应和改造环境的深入思考。在能力方面,学生们需要通过本节课的学习,提高分析问题、解决问题的能力,以及运用地理知识解释历史现象的能力。
素质方面,学生们在合作探究、批判性思维等方面还有待提升。在行为习惯上,学生们可能存在一定的依赖性,习惯于接受知识,而缺乏主动探究和独立思考的意识。
这样的学情对课程学习有着重要的影响。在教学中,我需要激发学生的学习兴趣,引导他们从生活经验出发,探索人类栖息地的问题。同时,要注重培养学生的自主学习能力,鼓励他们通过合作学习、探究学习等方式,主动建构知识体系。此外,还需关注学生的个体差异,因材施教,确保每个学生都能在课程中获得成长。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《浙江省人教版历史与社会七年级上册》教材。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如世界地图、人类迁徙路线图、生态环境变化图片等。
3.实验器材:准备地球仪、沙盘等地理教学模型,用于模拟人类栖息地选择的过程。
4.教室布置:设置分组讨论区,布置实验操作台,确保教学环境整洁,便于学生活动。
教学流程
一、导入新课(5分钟)
详细内容:
1.开场白:同学们,大家好!今天我们要一起探索一个关于人类的故事,这个故事的主角就是——我们人类的栖息地。请大家思考一下,你们认为人类的栖息地有哪些特点?为什么人类会选择这些地方作为居住地呢?
2.播放视频:展示一段关于人类迁徙和栖息地选择的视频,引发学生兴趣,激发他们思考。
3.提问互动:观看视频后,引导学生分享他们的观察和感受,引出本节课的主题。
二、新课讲授(15分钟)
1.人类栖息地的概念和特点
-详细内容:介绍人类栖息地的定义,分析其特点,如地理位置、气候条件、自然资源等。
-举例:以课本中的图片为例,展示不同地区的栖息地特点。
2.人类栖息地选择的原因
-详细内容:讲解人类选择栖息地的原因,如生存需求、经济发展、文化传承等。
-举例:以课本中的案例,如古代人类迁徙的实例,分析选择栖息地的动机。
3.人类对栖息地的适应和改造
-详细内容:探讨人类如何适应和改造栖息地,如农业发展、城市建设、环境保护等。
-举例:以课本中的图片和文字描述,展示人类在栖息地改造方面的成就。
三、实践活动(10分钟)
1.地球仪模拟
-详细内容:让学生使用地球仪,模拟人类在不同地区的栖息地选择。
-举例:引导学生思考为什么人类会选择这些地区作为栖息地。
2.沙盘实验
-详细内容:利用沙盘,模拟人类在特定地区的生存和发展。
-举例:让学生观察沙盘实验,分析人类如何适应和改造栖息地。
3.小组讨论
-详细内容:分组讨论,让学生分享对人类栖息地的理解和观点。
-举例:讨论人类在栖息地改造过程中面临的挑战和解决方案。
四、学生小组讨论(10分钟)
1.人类栖息地选择的影响因素
-举例回答:地理位置、气候条件、自然资源、文化传承等。
2.人类如何适应和改造栖息地
-举例回答:农业发展、城市建设、环境保护、技术创新等。
3.人类与自然和谐共生的智慧
-举例回答:可持续发展、生态保护、文化传承等。
五、总结回顾(5分钟)
内容:
-本节课我们学习了人类的栖息地,了解了人类选择栖息地的因素、适应和改造栖息地的方式,以及人类与自然和谐共生的智慧。
-强调本节课的重难点:理解人类栖息地的概念和特点,分析人类选择栖息地的原因,以及人类如何适应和改造栖息地。
-鼓励学生在日常生活中关注人类与自然的关系,积极参与环境保护和可持续发展。
用时:45分钟
知识点梳理
1.人类的栖息地概念
-定义:人类栖息地是指
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