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2《走月亮》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《走月亮》为教学内容，紧扣统编版语文四年级上册课本，通过朗读、品味、感悟等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语文素养。教学设计注重激发学生的阅读兴趣，培养学生自主学习的习惯，提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

培养学生对自然景物和传统文化的感知与欣赏能力，提升学生的语言表达和审美鉴赏素养。通过学习《走月亮》，引导学生感受月光的诗意美，锻炼学生的想象力和创造力，增强对传统文化的认同感和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《走月亮》中的意境描绘，特别是对月光、山景、水声等自然景物的描绘。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过细腻的描写表达情感。

-朗读课文，感受作者对家乡和亲情的热爱，提高朗读技巧。

2.教学难点：

-理解课文中的比喻、拟人等修辞手法在表达情感中的作用，并尝试在写作中运用。

-感悟作者通过细节描写传达的深层情感，如对家乡的思念、对亲情的珍惜。

-将课文中的意境转化为自己的语言，进行口头或书面表达，提升学生的语言组织能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过图片展示和音乐辅助，营造课文中的意境，帮助学生直观感受。

2.实施互动式教学，组织学生分组讨论课文中的修辞手法及其效果，增强学生参与感。

3.利用多媒体展示家乡风景图片，引导学生联系生活实际，体会课文情感。

4.设计“我心中的月亮”写作活动，鼓励学生发挥想象力，运用所学修辞手法进行创作。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进一篇美丽的课文——《走月亮》。请大家闭上眼睛，想象一下，你站在月光下，感受着微风轻拂，听着远处的水声潺潺，这样的画面让你想到了什么？

（学生自由发言）

二、初读课文，整体感知

1.请大家朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.集体朗读，老师巡视指导。

（学生朗读，老师巡视）

3.请同学们分享自己朗读课文后的感受。

（学生分享感受）

三、细读课文，深入理解

1.课文中有哪些景物描写？请同学们找出相关段落，用自己的话描述一下这些景物。

（学生找出段落，描述景物）

2.作者在描写景物时，运用了哪些修辞手法？请举例说明。

（学生举例说明，如比喻、拟人等）

3.请同学们思考，这些景物描写有什么作用？

（学生讨论，如营造氛围、烘托情感等）

四、探究课文主旨，体会作者情感

1.课文中的“我”是谁？他为什么要在月光下走？

（学生回答，如思念家乡、陪伴亲人等）

2.请同学们找出课文中表达作者情感的句子，并分享自己的理解。

（学生找出句子，分享理解）

3.结合景物描写和情感表达，请同学们谈谈对课文主旨的理解。

（学生讨论，如对家乡的热爱、对亲情的珍惜等）

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们发挥想象力，如果你是课文中的“我”，你在月光下会看到怎样的画面？

（学生发挥想象力，描述画面）

2.请同学们尝试用比喻、拟人等修辞手法，描写一处自己熟悉的景物。

（学生进行写作练习）

3.分组讨论：如何将课文中的意境运用到自己的写作中？

（学生分组讨论）

六、总结归纳，回顾全文

今天我们学习了《走月亮》，了解了作者通过景物描写和情感表达，表达了对家乡和亲情的热爱。希望大家在今后的生活中，也能用心去感受大自然的美好，珍惜身边的亲人。

（学生总结归纳）

七、布置作业

1.课后再次阅读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。

2.结合课文内容，写一篇以“家乡的月亮”为主题的作文。

（学生接受作业）

八、课堂小结

今天的课堂，我们一起走进了《走月亮》，感受到了作者对家乡和亲情的热爱。希望大家在今后的学习中，不断积累知识，提升自己的文学素养，用心去感受生活的美好。下课！

学生学习效果

学生学习效果

1.**语文素养提升**：通过学习《走月亮》，学生能够更好地理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高了他们的语言表达能力和审美鉴赏能力。

2.**阅读理解能力增强**：学生在阅读课文的过程中，学会了如何通过细节描写来感知作者的情感，这有助于他们提高对文学作品的理解能力。

3.**情感共鸣与价值观塑造**：课文中的情感表达引发了学生的共鸣，让他们更加珍惜亲情和家乡，有助于塑造积极向上的价值观。

4.**文学鉴赏能力提高**：通过对课文的分析，学生能够识别和欣赏文学作品中的美，培养了他们的文学鉴赏能力。

5.**自主学习能力发展**：在课堂讨论和写作练习中，学生需要独立思考，这有助于他们发展自主学习的能力。

6.**语言组织与表达能力提升**：学生