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苏教版四年级数学上册全册教学反思汇总

《认识升》教学反思

课上分成了三个步骤：1.在观、操作、比较中认识容量的意义：在教学

中，我首先让学生观大小明显的两个杯子，让学生发现杯子的容量是有大小的。

然后组织学生应用操作的方法来比较两个大小不明显的杯子，掌握比较杯子容量

大小的方法，最后通过“想想做做”的1、2练习，进一步感受这种比较方法，

体会容量是有大小的。2.在认知冲突中引出容量单位升：创设一个“比一比，老

师家的几号水壶的容量大？”这一个问题情境，学生在争论中产生统一和认识容

量单位的心理需求，这时及时让学生说说你知道的容量单位？关于升你知道些什

么？用这样的问题激发学生的生活经验，激起对学生容量单位的欲望。3.在估计

与验证中认识1升：在教学中，我尽可能地让学生通过观、估计、验证、交流

等数学活动来感受1升有多少，使学生形成1升的清晰表象。在估计与验证中积

累对1升的直观经验，在交流中去强化对1升大小的体验。首先让了解边长是1

分米的正方体的容量是1升；其次，让学生观哪些容器可以倒入1升水，体会

不同形状的容器可以装1升的水；再次，让学生佃一估把1升水倒入自己的水杯

中，看看可以倒几杯，再动手操作验证；最后，我让学生估计热水瓶的容量大约

是多少升，以及估计脸盆的容量。在学生初步感如1升后，让学生充分的去估。

这也是注重学生的估计能力。不管是教师自己演示还是学生的操作中，都要注重

让学生先估计然后在操作，这样也培养了孩子们的估计能力。因为估计能力是我

们新课标中所重视的一个能力的培养。

《认识毫升》教学反思

今天认识的是毫升，有了孩子们的亲身体验，相信他们都已经能建立一定的

表象了，在认识1毫升的水有多少时，我稍多花了一些时间。学生虽然也知道1

毫升的水很少，但究竟有多少却并不清楚。为了让学生有个正确的认识，我在教

学时联系实际用滴管做了实验，通过用滴管滴出1毫升的水，说说有几滴，让学

生深切的体会到1毫升到底有多少。为了方便学生以后的估计，我接下来又分别

用量筒量出了10毫升、50毫升、100毫升、200毫升，并且将它们导入各种不

同的容器中，让学生感受10毫升、50毫升……到是多少，这对学生在后面的

练习有很大的帮助，使学生的估计有一定的依据。在这节课中，我结合教材，

准备了大量的生活中实物容器，学生也准备了好多诸如果汁瓶之类的容器，用实

验操作来代替空洞抽象的说教，帮助孩子积累了更多的直观经验。课堂气氛非常

活跃，学生的课堂反馈也不错。这样的操作性比较强的课，只要我们教师准备充

分，让孩子们多参与，多体验，既调动了孩子的枳极性，效果当然更不会差。

《除数是整十数的除法口算和笔算（商一位数）》教学反思

这节课教学几十和几百几十除以整十数商是一位数除法的口算和笔算，这部

分内容是学习三位数除以两位数的知识基础。例题从买书打包这个生活情境引

入，让学生利用已有的知识经验自主探索口算方法，口算时学生的想法较好。接

下来，是教学笔算方法，主要是让学生重点讨论商是写在个位还是十位，道理是

什么有个别学生易出错。“试一试”笔算两位数除以整十数和几百几十除以整

十数，让学生通过尝试计算学会这两类题目的笔算方法，并学会验算。总之本节

课的内容比较简单，大多数的同学掌握较好，作业的正确率较高。

《除数是整十数的除法笔算（商两位数）》教学反思

本课教学是在上节课学生已经掌握了两、三位数除以整十数商是一位数的除

法口算和笔算方法的基础上教学的。教学时，我紧扣学生已有的认知基础，选取

与新知紧密联系的复习