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小学小班化教学的实施策略研究阶段

性研究报告

李晓静

一、课题提出的背景与意义。

（一）课题提出的原因。

一是现代社会、经济发展的必然要求。随着我国改革开放和现代

化建设逐步推向深入，对人才的需求越来越多，要求越来越高，从某

种程度上说，以前的“大班化”、“一统式”教育模式已越来越不适

应现代化人才培养的需要，现代社会发展呼唤多才多艺、富有创新意

识的新型人才，可以这么说，我国的社会主义现代化进程孕育了“小

班化教学”。

二是符合家长需要和生源逐年递减的实际情况。近年来，我乡经

济的快速持续发展，大大提高了广大村民的物质生活水平，人民群众

在不断提高物质生活质量的同时，对子女教育要求也有了更加强烈的

反应，人们进一步提高了对教育的要求。而我校每年新生人数逐年减

少，教育资源包括师资和校舍条件相对宽裕，提高每个学生充分享受

教育资源的比将可能变成现实。在这种情况下，通过“小班化教学”

的实验研究，可以充分利用和优化配置现有的教育资源，探索一条全

面提高教育质量的有效途径。

﹙二﹚本课题国内外研究的历史和现状。

小班化教育教学已是世界性的教育发展趋势。从世界上来看，欧

美等一些中等发达国家和地区已普遍应用这一模式。我们的周边国

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家，无论是经济相对发达国家或落后国家，基本上是实行小班化教育

教学，像我们这样大的班额几乎是没有的。从我们国内来看，北京、

上海、天津、浙江、深圳等省市从1996年前后已开始进行小学小班

化教育教学实验研究。从我们省来看，石家庄、廊坊、邯郸等，也早

已进行了小班化教育教学实验。十五期间，教体局教育教研中心组织

了5所小学，参加了“小学小班化教育教学”课题实验，对提高小学

素质教育，提高教师教育教学水平、合理利用教育教学资源等进行了

初步的探讨研究，并取得了阶段性的成果，积累了进一步研究实验的

一手资料。

﹙三﹚课题研究的创新之处与研究价值。

我校已经实施了多年的小班化教学，如何让我校“小班化”课堂

教学达到高效，我们必须找到一个抓手，找准一个着力点、一个突破

口，经研究，决定将着眼于“小班化高效课堂的实施策略研究”，争

取经过一个阶段研究，使教师的教学观、学生观、课程观、评价观等

方面得到较大幅度的提高，努力为学生营造和谐课堂，使学生在课堂

上有效地甚至高效地互动、合作，发展学生学习的主观能动性，为学

生终身的发展奠定良好的基础。通过对当下课堂教学现状的调查分

析，找出问题，研究对策，有针对性地进行调整和优化，以达到让学

生轻松愉快的学习，提高每一节课的效率，促进师生的共同发展的目

的。同时，利用该课题研究，打造一支素质优良的教师队伍，促进学

校教育科研发展，努力提升学校教育科研特色的内涵。

二、本课题研究的目标、研究内容。

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