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双减背景下的高效课堂教学打造策略

心得体会

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会篇「

一」

教师为主导，学生为主体，把课堂真的还给了学生。老师真轻松了吗？不

是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。只有充分预习，才会有丰富多彩

的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际

上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，

教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之

中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

回想课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，我要立足本土，

因地制宜，不搞形式，精心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学

生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！

总之，课堂的中心是高效，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战

场。除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和

谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。只要我们面对问题和困难，冷静

思考，勇于实践，善于总结

双减背景下的高效课堂教学打造策略心得体会篇「

二」

最近在学习高效课堂的相关理论知识，并参加了一次课堂教学竞赛，跳出自我

的思维模式和讲课方式去观察别人如何授课，很震惊，也深感自我作为一名一线教

师存在很多的不足，同时也痛定思痛，下定决心去纠自我的不足，努力向高效课

堂迈进。

高效课堂的核心精髓是降低课堂教学的成本，用最小的投入到达课堂教学效果

的最大化，尽量将教学活动中的无效劳动、低效与反效劳动降到最低水平。要做到

这点就要考验教师诸多方面的本事。首先，以有效的课前准备保障高效的课堂。实

施高效课堂教学策略要对课堂教学的无效性、低效性表现行为进行梳理。

精心备好课，是造高效课堂的前提，教师绝不能把自我都不懂的东西去教学

生。经过很多的阅读和准备，随时充电充实自我，下深厚的知识基础，作好充足

的教学准备，才有信心去讲好这节课。其次，备课时自读，不参照任何名家教案或

参考书，完全是自读自思自解。再次，针对自读时的难点疑点，参照别人的备课，

看看哪些是别人想到而自我没有思考到的，想想别人为什么要这样设计，吸纳别人

的智慧补充自我的教学没计。吸收别人的优点同时保留自我的特点。第四步是在上

课后，根据课堂的实际情景写出课后反思，调整自我的教学策略。这样的备课能促

进我们教师独立思考，使本事不断提高。另外，既要站在教师的角度去备课，同时

也要设身处地站在学生的角度去读教材，并提出疑问。

在实施教学的过程中学生的情绪状态要关注，教师要激发学生的学习动机和兴

趣，学生要以饱满的精珅状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学

习能坚持较长的注意，教师要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质

疑、独立思考，引导学生用自我的语言阐明自我的表达自我的观点，遇到困难能与

其他同学合作、交流，共同解决问题。另外，课堂上要善于换位思考、转变教师与

学生的主角。第三是切入点要新，更吸引人，有更多探讨的价值，出其不意，与众

不一样，环节奇特。第四是注重价值，即真正把问题“弄清”，不做花架子，不探

讨与本学科无关的问题，做到知识清、方法清、思路清、环节清、渗透点清，一节

课学到了什么，师生心里清清楚楚。

如果这些都做到了，那么就要反思自身的专业素质，表达本事，基本功，思路

以及授课方式、引导方式是否有题，经过不断反思不断纠正，努力提高