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6校园里的号令（教学设计）统编版道德与法治一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6校园里的号令（教学设计）统编版道德与法治一年级上册

课程基本信息

1.课程名称：6校园里的号令

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生遵守规则、尊重秩序的意识，使学生认识到校园规则的重要性。

2.增强学生的集体荣誉感和责任感，激发学生在校园生活中积极遵守规则。

3.培养学生良好的沟通能力，学会在校园中正确表达自己的意见和需求。

4.提高学生的安全意识，使学生了解校园安全知识，增强自我保护能力。

学情分析

一年级上册的学生正处于从幼儿园过渡到小学的关键时期，他们的认知能力和行为习惯正在逐步形成。在知识层面，学生对校园生活有一定的了解，但对“号令”这一概念的理解可能较为模糊，需要通过具体实例来帮助他们建立概念。在能力方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。在素质方面，一年级学生的独立性和自控能力相对较弱，需要教师耐心引导和鼓励。

行为习惯上，一年级学生可能存在以下特点：

-部分学生可能对校园规则的认识不足，需要通过教学活动来强化规则意识。

-学生之间的合作意识有待提高，需要通过团队活动来培养合作精神。

-学生在表达自己意见时可能存在胆怯，需要教师创造一个安全、包容的学习环境。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要设计贴近学生生活实际的教学内容，以激发学生的学习兴趣。

-教学活动应注重互动性和趣味性，以帮助学生更好地理解和遵守校园规则。

-教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

-通过实践活动，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高他们在校园中的适应能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如交通标志模型）、校园场景图片、音频材料。

-课程平台：统编版道德与法治一年级上册教学资源包。

-信息化资源：校园安全视频、遵守规则的相关动画或短片。

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、互动游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：例如，教师可以提前一天通过班级微信群发布关于“校园里的号令”的预习资料，包括PPT展示的校园规则图片、相关视频链接等。

设计预习问题：教师可以设计问题如“你见过哪些校园里的号令？它们有什么作用？”引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对校园号令有初步的了解。

思考预习问题：学生独立思考，对校园号令的作用和意义进行思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

让学生提前对课程内容有所准备，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师可以通过讲述一个关于校园规则的小故事，引出“校园里的号令”这一主题。

讲解知识点：教师结合图片和实例，讲解校园号令的种类和重要性。

组织课堂活动：例如，进行“我是小小交通警察”的角色扮演游戏，让学生在实践中学习如何遵守交通规则。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验遵守规则的重要性。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解校园号令的相关知识。

活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

帮助学生深入理解校园号令的概念，掌握遵守规则的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：如让学生设计一张宣传遵守校园规则的宣传海报。

提供拓展资源：推荐一些关于规则意识和安全教育的书籍、网站。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，制作宣传海报。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解校园规则和安全知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，学生对自己的学习进行反思。

作用与目的：

巩固学生对校园号令的理解，并通过实践活动提高他们的实际应用能力。

知识点梳理

一、校园里的号令概述

1.定义：校园里的号令是指在学校中用于指挥、引导、规范学生行为的各种指令和规则。

2.作用：保障校园秩序，维护学生安全，促进学生的健康成长。

二、校园号令的类型

1.安全类号令：如紧急疏散、防火、防震等。

2.行为规范类号令：如课堂纪律、课间活动、文明礼仪等。

3.学习类号令：如课堂提问、作业