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发展与教育心理学历年真题及答案

一、单选题

1.以下哪位心理学家提出了认知发展阶段理论（）

A.埃里克森

B.皮亚杰

C.维果茨基

D.华生

答案：B。皮亚杰提出了认知发展阶段理论，将儿童认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。

2.埃里克森认为青少年期的主要发展任务是（）

A.获得信任感，克服不信任感

B.获得自主感，克服羞怯和疑虑

C.获得主动感，克服内疚感

D.建立同一感，防止同一感混乱

答案：D。埃里克森的心理社会发展理论中，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是建立同一感，防止同一感混乱。

3.斯金纳的操作性条件反射强调（）

A.强化

B.观察学习

C.顿悟

D.模仿

答案：A。斯金纳的操作性条件反射理论强调强化的作用，认为行为的结果会影响行为再次出现的频率。

4.以下属于内部学习动机的是（）

A.为了得到老师的表扬而学习

B.为了获得奖学金而学习

C.对学习内容本身感兴趣而学习

D.为了避免父母的批评而学习

答案：C。内部学习动机是由个体内在需要引起的动机，对学习内容本身感兴趣属于内部学习动机，其他选项均为外部学习动机。

5.当一个人看到他人的行为获得成功时，自己会增加产生同样行为的倾向，这是（）

A.直接强化

B.替代强化

C.自我强化

D.负强化

答案：B。替代强化是指观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化，看到他人行为成功自己增加同样行为倾向属于替代强化。

6.儿童在知道“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念后，再学习“水果”的概念，这种学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.归属学习

答案：A。上位学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习，“水果”概念比“苹果”“香蕉”“葡萄”等概念更具概括性，属于上位学习。

7.以下不属于元认知策略的是（）

A.计划策略

B.监控策略

C.调节策略

D.精细加工策略

答案：D。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略，精细加工策略属于认知策略。

8.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）

A.对偶故事法

B.两难故事法

C.实验法

D.观察法

答案：B。柯尔伯格用两难故事法研究道德发展，通过让儿童对道德两难问题进行判断来研究其道德发展水平。

9.按照加涅的学习结果分类，学生学习广播体操属于（）

A.智慧技能

B.认知策略

C.动作技能

D.言语信息

答案：C。动作技能是指通过身体动作的质量（如敏捷、准确、有力和连贯等）不断改善而形成的整体动作模式，学习广播体操属于动作技能的学习。

10.以下哪种学习迁移理论强调迁移是由于两种学习活动之间存在共同的要素（）

A.形式训练说

B.相同要素说

C.概括化理论

D.关系转换说

答案：B。相同要素说认为迁移是由于两种学习活动之间存在共同的要素，只有当学习情境和迁移情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习。

11.教师在教学过程中，通过表扬、奖励等方式激发学生的学习动机，这是运用了（）

A.消退

B.正强化

C.负强化

D.惩罚

答案：B。正强化是指通过呈现愉快刺激来增强行为发生的频率，表扬、奖励属于愉快刺激，运用了正强化。

12.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面的功能，这种现象称为（）

A.定势

B.功能固着

C.迁移

D.原型启发

答案：B。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。

13.学生在学习过程中，对学习内容进行归纳、总结，这属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C。组织策略是指将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略，归纳、总结属于组织策略。

14.以下关于学习风格的描述，正确的是（）

A.学习风格是先天的，不可改变

B.学习风格只有一种类型

C.学习风格有不同的类型，每种类型都有其优势和劣势

D.学习风格与学习成绩无关

答案：C。学习风格有不同的类型，如视觉型、听觉型、动觉型等，每种类型都有其优势和劣势，学习风格并非先天不可改变，且与学习成绩有一定关联。

15.布鲁纳认为学习的实质是（）

A.形成刺激-反应的联结

B.形成认知地图

C.主动形成认知结构

D.接受知识

答案：C。布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，强调学习者的主动性和认知的重要性。

16.以下属于情绪状态中的应激的是（）

A.人逢喜事精神爽

B.感时花溅泪，恨别鸟惊心

C.急