跨学科主题学习策略探究 .pdfVIP

跨学科主题学习策略探究--第1页

跨学科主题学习策略探究

本次义务教育课程修订的亮点之一，是各门课程设立跨学科主题

学习活动。对于广大中小学一线教育工作者来说，这是个新课题。当

务之急，要对跨学科主题学习活动的课程板块意义、开发策略和单元

设计问题，作进一步探讨，凝聚更多共识。

01跨学科主题学习的课程板块意义

作为各门课程的重要板块，跨学科主题学习活动既有重视学生综

合素质培养的考虑，也有带动课程综合化实施的意味。

1.跨学科主题学习是培养学生综合素质的重要载体

跨学科主题学习是指为培养跨学科素养而整合两种及以上学科

内容开展学习的主题教学活动安排，具有综合性、实践性、探究性、

开放性、操作性等特点。从义务教育新课程方案的规定来看，新的义

务教育培养目标要求在“增强综合素质上下功夫”，把“加强课程综

合，注重关联”定为基本原则，要求“统筹设计综合课程和跨学科主

题学习”“开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能”，并进一步

要求“各门课程用不少于10％的课时设计跨学科主题学习。”这就意

味着，跨学科主题学习是加强课程综合和课程协同育人的重要课程板

块，是培养学生综合素质的重要载体。

2.跨学科主题学习强调知识整合、问题解决和价值关切

长期以来，“在这种指向标准化考试的课堂中，每门学科之间并

无交集——学生在科学课学习科学知识，在数学课学习数学知识。但

是，现实世界可不是作数学题。现实世界的不同之处就在于，你要把

跨学科主题学习策略探究--第1页

跨学科主题学习策略探究--第2页

所有的知识技能都放在一起来解决一个问题。”也就是说，学生必须

获得更多跨学科主题学习经验，发展综合运用知识技能解决更多现实

问题的能力，培养跨学科核心素养，才能应对更为复杂的现实生活中

的问题。

值得注意的是，在很大程度上，跨学科主题学习不能脱离学科而

单独存在，应以学科内容，尤其是学科核心知识和思想方法为主干，

运用和整合其他学科的相关知识和方法，围绕一个中心主题、任务、

项目或问题，开展综合性学习活动，发展学生的跨学科核心素养。

因此，跨学科主题学习更需要强调课程内容与学生经验、社会生

活的联系，强化学科之间的课程整合。尤其是要从简单的跨学科知识

技能拼盘，转向问题解决的跨学科知识技能整合和价值关切，重视培

养学生在真实情境中综合运用相关学科知识解决问题的能力，培养学

生整体的世界观，促进完整的人的发展。

3.跨学科主题学习可以带动课程综合化实施

2001年开始设置综合实践活动课程以来，课程综合化实施取得

重要进展，涌现出一批培养学生综合素质的实践成果。但同时，也存

在诸如综合素质培养主要靠综合实践活动课程、跟学科教师关系不大

等认识误区，以及综合实践活动师资不足、人事编制少和职称晋升机

制不畅等现实困境。现在新方案规定，每门课程都设立跨学科主题学

习活动。这就意味着，每门课程都要培养学生综合素质，从而形成培

养学生综合素质的普遍基础和整体氛围，加强学科间相互关联，强化

实践性要求，带动课程综合化实施。

跨学科主题学习策略探究--第2页

跨学科主题学习策略探究--第3页

02跨学科主题学习的操作策略

要确保跨学科主题学习既符合课程政策要求，又能够落到实处，

主要有两个基本的操作策略：一是跨学科主题学习任务化，二是跨学

科主题学习与学科主题学习交融互渗。

1.跨学科主题学习任务化

学习任务是指在规定学习时间内完成某种设定主题要求的作品、