江苏省盐城市亭湖区2025年七年级语文期中试题（图片版含答案）.pdf

2025年春学期期中学业质量检测七年级语文试题答

案

一、积累与运用（23分）

1.（1）何人不起故园情

（2）深林人不知

（3）吾将上下而求索

（4）百般红紫斗芳菲

（5）故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干

（6）万里赴戎机，关山度若飞

2.（1）喻；gèn

（2）①“峰”改为“烽”；②“熔”改为“融”

（3）B。④句引出“他们”，是总起句；①句“聆听他们的事迹”、

③句“感悟他们的家国情怀”，按逻辑应先听事迹再感悟情怀；②句

“点亮斗志”是在前两者基础上的升华，所以顺序为④①③②。

（4）《朝花夕拾》

3.（1）①“拙见”改为“建议”。②示例：您在给商店招牌起名时，

主要考虑哪些因素呢？

（2）下联：海上游麋，日丽风和麋鹿驰

（3）示例：要写陆公祠的历史沧桑，写新四军纪念馆的红色印记；

要写海上风电的磅礴气势，写生态康养的惬意悠然。

二、阅读理解（47分）

（一）古诗文阅读（17分）

4.“啼”字精妙。“啼红颊”生动描绘出昭君上马时泪流满面、脸

颊泛红的情景，一个“啼”字，直接展现出昭君离开汉宫前往胡地时

内心的痛苦与不舍，强化了诗歌的悲剧氛围，也让读者更能感受到她

命运的无奈与悲哀。

5.帝惊悯/追赠将军/谥孝烈

6.（1）③（2）赞赏（3）等到（4）正

7.（1）孝烈（木兰）为父亲年老体弱，弟弟妹妹都年幼而痛心，情

绪激昂地决定代父从军。

（2）（木兰）脱下她的军装，穿上她原来的衣裳。

8.打破了传统认知中的“英雄形象”固有模式。传统英雄形象多是

英勇无畏、刚强坚毅、金戈铁马的男性形象。王昭君作为女子，肩负

着和亲使命，远嫁胡地，她以柔弱之躯为汉匈和平做出贡献，不是传

统战场上冲锋陷阵的英雄形象。木兰虽是女中豪杰，但她最初代父从

军是出于对家庭的责任，且面对天子赏赐不慕虚荣，拒绝入宫时以死

相拒，展现出女性的坚守与柔情。她们都突破了传统英雄形象的框架，

展现出女性在特定历史背景下独特的英雄风采和价值。

（二）组合文本阅读（8分）

9.C。A项，中国科技进步贡献率逾60%，且是10年来创新力上升最

快的经济体之一，并非“接近60%”“是创新力上升最快的经济体”；

B项，从材料二图表可知，我国2020-2023年高技术产品出口额并

非一直高于进口额且逐年上升；D项，中国是全球第五个拥有核潜艇

的国家，不是首个。

10.引用外媒评论，把中国长期的科技创新投入比作“培育森林”，

形象地说明了中国科技创新的良好生态和长期积累的成果；从侧面烘

托出中国科技创新成就显著，增强了材料一观点的说服力；同时使表

述更加生动，吸引读者阅读兴趣。

11.科技创新为中国经济发展提供最硬核的底气，使中国科技进步贡

献率提高，成为创新力上升最快的经济体之一；科技创新推动高新技

术产品进出口，促进经济发展；科技创新助力国防科技事业发展，提

升国家综合实力。

（三）文学类文本阅读（15分）

12.①发现青年搬动提包，以为他偷东西，司机加速惩罚他②车速

减慢，青年再次搬动提包，到达兵站后“我”准备检查。

13.示例一：批注①句。运用环境描写，“凄厉地鸣叫”的夜风渲染

出一种紧张、恐怖的氛围，为下文“我”怀疑青年偷东西以及司机惩

罚青年的情节做铺垫，烘托出“我”内心的不安。

示例二：批注②句。运用动作描写和比喻的修辞手法，“弓着腰，抱

着头，石像般凝立着”形象地写出青年在车厢里被冻的姿态，表现出

他在寒冷环境中的艰难，也让“我”更加坚信他是在偷东西，推动情

节发展。

14.青年是一个孝顺且善良的人。他为了让生病的母亲吃到小米，在

初春寒冷的天气里，带着小米艰难搭车，体现了他的孝顺；他用棕绳

把“我”的提包固定在车厢木条上，防止提包掉落，说明他善良，考

虑周到。

15.示例一：“我”走出了这座“大山”。“我”最初因青年搬动提

包就认定他是小偷，对他充满怀疑和警惕，这是“我”心中的成见。

但当“我”发现提包无损，且是青年用棕绳固定了提包时，“我”意

识到自己误解了他，心中的成见被打破，开始反思自己的行为，所以

“我”走出了这座“大山”。

示例二：司机没有走出这座“大山”。司机因为同事曾被青年骗的经

历，就对所有搭车青年充满防备和不信任，当看到青年搬动“我”的

提包时，没有任何调查就认定青年是小偷并加速惩罚他，即使最后青

年没有偷东西，司机也没有改变对青年的这种偏见，所以他没有走出