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高中校长在班主任会议上讲话：聚焦9个问题，开启学生成长新篇

各位班主任老师：

大家好！

今天把大家召集在一起，主要是想和大家探讨一个对学生成长极为关键的话题——引导学生自我反思与自我成长。我们都知道，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和自我认知的培养。在这个过程中，让学生学会自我反思，是帮助他们不断进步、实现全面发展的重要途径。

心理学家曾做过一个非常有意思的实验。他们让黑猩猩照十天镜子后，在黑猩猩的额上点一个红点，黑猩猩再照镜子时，就会用手去摸额头，而且用力搓。但如果省略第一步，即使黑猩猩在镜子中看到了红点，也不会用手去摸、搓。这个实验深刻地揭示了一个道理：当一个人不知道自己是什么样子时，是不会在意自己的变化的；一旦知道了自己原来的样子，那么一有改变，就会发觉，就会试图更正。对于我们的学生来说，有没有自知同样是非常重要的。

基于此，我们精心编辑了九个问题，并配上名言“吾日三省吾身，则智明而行无过矣”，让学生贴在课桌的边角上，每天晚自习课时进行反思。接下来，我想和大家详细解读一下这九个问题，希望我们能共同引导学生通过这些问题，实现更好的自我成长。

第一个问题：今天，充分利用时间了吗？

时间是最公平的，每个人每天都拥有24小时，但如何利用这有限的时间，却决定了学生之间的差距。与其在口头上、书面里去赞美时间，不如让学生每天根据自己的生物钟，合理安排时间，明确任务。“凡事预则立，不预则废”，我们要引导学生多向单位时间要效率，踏踏实实地把握每一分钟。那些熬时间、做时间仆人的行为，都是“不预则废”的表现。我们班主任可以帮助学生制定每日学习计划，监督他们按照计划执行，逐步培养他们珍惜时间、高效利用时间的好习惯。

第二个问题：今天，上课积极动脑了吗？

苏霍姆林斯基曾说过：“有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后无所事事。”我们不得不承认，在我们的课堂上，确实存在这样的情况，一半学生思维活跃，如“燃烧的火焰”，而另一半却如“平静的水面”。这种状况严重阻碍了学生与文本的对话，与同学、老师的交流。课堂应该是激发学生大脑活力的主阵地，每一个学生的思维火花都应在这里熠熠生辉。班主任要和各科任课老师密切配合，鼓励学生积极参与课堂互动，激发他们的学习兴趣，让每一个学生都能在课堂上积极动脑，主动探索知识。

第三个问题：今天，作业独立完成了吗？

做作业是学生的基本职责，只有自己独立去完成，才能真正做到得失自心知，“知其失方能救其失”。作业的目的是检验学生对知识的掌握程度，如果不独立去探索、去触摸知识的“脊骨”，就无法深刻体会到知识本身的乐趣，更难以感受到学习知识的乐趣。我们要教育学生明白独立完成作业的重要性，对于抄袭作业等行为要严肃处理，引导学生树立正确的学习态度。

第四个问题：今天，班级的任务认真完成了吗？

我们发现，一些刚进入高一的学生，甚至连基本的劳动技能都缺乏，比如不会使用拖把，分配女生拖地还会引来同学哄笑。我们要培养学生热爱劳动的品质，让他们明白劳动是成长过程中不可或缺的一部分。班级的各项任务，无论是卫生打扫、班级活动组织，还是其他日常事务，都是培养学生责任感和团队协作能力的机会。班主任要合理分配班级任务，监督学生认真完成，让学生在为班级服务的过程中，增强集体荣誉感和责任感。

第五个问题：今天，主动帮助同学了吗？

现在的孩子比较自私。我们要让学生意识到，主动帮助别人也是一种快乐，一种幸福。班主任可以在班级中营造互帮互助的氛围，鼓励学生从身边小事做起，比如给同学送个微笑、借给同学橡皮、帮同学解答问题等。这些看似微不足道的小事，却能温暖人心，让学生在帮助他人的过程中，收获友谊和成长。

第六个问题：今天，不懂的问题解决了吗？

“今日事，今日毕”，今日不懂之处一定要在今日解决。然而，我们很多学生在面对不懂的问题时，往往表现出一个“懒”字，懒得问老师，懒得问家长，懒得问同学，懒得查资料。长此以往，不懂的地方就会积少成多，成为学习和生活中的大障碍。在学习上，会抑制学生进一步学习的信心；在生活中，会影响学生身心的健康发展。我们班主任要引导学生养成勤学好问的习惯，鼓励他们积极主动地解决学习和生活中遇到的问题。

第七个问题：今天，做了无效劳动了吗？

迟到、旷课、上课分神、说话、抄袭作业、打骂同学、顶撞老师……这些行为都属于无效劳动。魏书生老师曾让学生每天找一找学习中的无效劳动，全班竟找了100多项。中学生正处于发展和成长阶段，极易出现一些小问题，但这些问题也比较容易纠正。如果学生不时时提醒自己，就可能“小问题铸成大错误”。我们常说：“天下大事必做于细，天下难事必做于易。”班主任要引导学生学会自我监督，及时发现并改正自己的不良行为，避免无效劳动，提高学习和生活的效率。

第八个问题：今天，爸妈正在干什么？

可叹天下父母情，我