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小学语文古诗教学策略的专题讲座

麒麟区寥廓街道沙坝小学柳莉

古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或

缺的精神食粮。它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千

年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可

以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象

力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。为了提高小学生

的古诗素养，让小学生得到美的熏陶和感染，使小学生在高尚情操的

陶冶下形成健康积极的人生观和价值取向，我们应当注重小学古诗教

学的策略，让孩子们自主探究，深切体会诗的语言美、音乐美、形象

美与意境美，享受徜徉古典文化中的无穷乐趣，让他们领略到生命的

美好，感受人文艺术欣赏带来的愉悦。教学实践中，我们如何依据古

诗的特点和小学生的认知规律及能力进行具体的教学呢？以下是几

点粗浅看法。

一、要培养学生认真的学习态度，养成良好的学习习惯

认真学的态度和良好的习惯，是学好古诗的关键。读书，不是囫

囵吞枣，一目十行，过目即忘。写东西，不能不经思索，下笔千言，

离题万里。这些都是不认真的态度。如果这样，一定学不好古诗。课

堂教学活动中，马虎的风气是常有的，学生读错音，写错字等现象普

遍存在，这种不认真的态度，应该由教师负责，教师没有用科学有效

的办法培养学生认真的态度和良好的习惯。叶圣陶先生指出：教育，

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就是要养成良好的学习习惯。学生有了良好的学习习惯，才能提高学

习效率，收到事半功倍的效果。小学阶段，特别是小学低、中学段是

学生形成良好习惯的最佳时期，教师要根据学生心身发展的规律及语

文学科的特点严格要求学生，严格训练学生。此外，教师更要注重自

己的言传身教。读古诗千万不能马虎，要认真，要持之以恒积累，有

了认真读和积累的习惯，然后再求读得精，悟得深。

二、教师要向学生提出明确的学习目标，提出学习任务，定准学

法

现代教育理论提出每堂课“教与学”要有目标，有任务，注重学

法指导，向学生提出明确的学习目标，阐明学习任务，让学生学有方

向。然而，采取：

1、诵读法，就是把诗中所贮存着的能贯通古今的人生意蕴，情感

通过读来表现，再现诗作的神韵，是学习古诗的基本方法。教学中，

教师要引领学生根据诗句所蕴含的意象展开丰富的想像，进入诗的意

境，想像作者所描绘的人物、情节、场面等等，品味深蕴其中的厚重

情怀，使学生获得强烈的审美体验，真正达到陶冶情操、净化心灵的

效果。如，孟郊的《游子吟》，我们诵读时脑海中应再现慈母缝衣的

情景，透过字里行间我们看到了一针一线细细密密地为将要出行的儿

子缝着衣服的母亲，没有言语，没有眼泪，却有母伟大的母爱流溢出

来。这情，这景，在我们的生活中常常出现，常常拨动我们的心弦。

这时再来读诗，情意自然出来了。

2、程序指导法，即：教会学生掌握一定的学习步骤学习教科书入

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选的内容。其教学流程（整体通读，把握诗境——分步解读，品悟诗

情——整体参读，体察诗韵）

3、归类指导法，即：（1）根据古诗的题材归类为：讽刺诗、哲理

诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗、咏怀诗、田园