1.3.2 动物体的结构层次2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版.docx

1.3.2动物体的结构层次2024-2025学年新教材七年级生物学上册同步教学设计(人教版2024)河北专版

主备人

备课成员

教材分析

嘿，同学们！今天我们要一起探索一个超级有趣的话题——动物体的结构层次。翻开我们的人教版2024河北专版七年级生物学上册，你会发现这里面的内容就像是一幅生动有趣的画卷，等着我们去细细品读。咱们要一起走进这个奇妙的世界，看看动物的身体是如何层层叠叠，各司其职的！????????

核心素养目标

在本章节的学习中，我们旨在培养学生的生物学核心素养，包括生命观念、科学探究和科学思维。学生将通过观察和比较不同动物的结构层次，形成对生命系统的基本认识，提升观察、分析和推理能力，同时培养对生物多样性的尊重和保护意识。

重点难点及解决办法

**重点：**

-动物体结构层次的概念理解

-动物体各层次之间的关系

**难点：**

-理解动物体内部器官系统如何协同工作

-将抽象的结构层次与具体的生物实例联系起来

**解决办法：**

-通过实物解剖、模型展示等方法，直观展示动物体的结构层次

-组织小组讨论，引导学生通过合作学习，共同解决难点问题

-结合实际案例，如人体或常见动物的结构，帮助学生建立结构层次与生物功能的联系。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本2024-2025学年新教材七年级生物学上册人教版河北专版。

2.辅助材料：准备动物结构图、器官系统功能图、相关视频等多媒体资料。

3.实验器材：准备好解剖工具、模型动物等，确保实验安全和操作规范。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，营造互动式学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：同学们，今天我们要学习动物体的结构层次，请大家提前观看我发在班级群里的PPT和视频，了解动物身体的基本组成部分。

-设计预习问题：请大家思考，动物的身体是如何从简单的结构演化成复杂的功能系统的？

学生活动：

-自主阅读预习资料：我已经认真阅读了预习资料，对动物体的主要结构有了初步的了解。

-思考预习问题：我觉得动物的身体结构是经过长时间进化形成的，每个部分都有其特定的功能。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用班级微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：同学们，今天我们要深入探索动物体的结构层次，就像侦探一样，一步步揭开它们的秘密。

-讲解知识点：现在，我将为大家详细讲解动物体的各个层次，包括细胞、组织、器官、系统等。

-组织课堂活动：接下来，我们将进行小组讨论，看看你们能否根据所学知识，绘制一张动物体的结构层次图。

学生活动：

-听讲并思考：我正在认真听讲，并努力理解每个层次的特点。

-参与课堂活动：我和我的小组正在热烈讨论，试图画出最准确的动物体结构层次图。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握动物体结构层次的知识。

-实践活动法：通过小组讨论和绘图，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：请大家课后完成一份关于动物体结构层次的报告，可以是文字描述，也可以是图表形式。

-提供拓展资源：如果大家对动物的结构层次感兴趣，我可以推荐一些相关的书籍和网站。

学生活动：

-完成作业：我会在课后完成作业，并尝试通过拓展资源来加深我的理解。

-拓展学习：我打算阅读老师推荐的书籍，看看能否找到更多关于动物结构层次的知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固学生的知识并拓宽视野。

-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生形成对动物体结构层次更深入的理解。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《动物的秘密生活》：这本书详细介绍了不同动物的生活习性和身体结构，有助于学生更全面地了解动物体的结构层次。

-《进化论》：通过阅读达尔文的《进化论》，学生可以了解动物体结构层次的形成与进化过程，对生物学的发展有更深的认识。

-《人体解剖学》：这本书以人体为例，详细介绍了人体各个器官系统的结构和功能，有助于学生将动物体结构层次的知识与人体结构进行对比学习。

2.课后自主学习和探究

-**探究动物体的适应性**：鼓励学生观察家养或野生的动物，分析它们的结构层次如何帮助它们适应不同的生活环境。

-**动物体结构层次与人类健康**：引导学生思考动物体结构层次与人类健康之间的关系，如器官功能异常