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以迁移理论为翼，助力高中英语词汇教学新突破

一、引言

1.1研究背景

在高中英语教学体系中，词汇教学占据着举足轻重的地位，是英语学习的基石。语言学家Diller指出：“如果我们认识25个单词，平均每一页上我们就认识23%的单词；如果认识135个单词，该百分比就达到50%；2500个单词量相当于78%；5000个单词量相应于86%；10000个单词量则为92%。”由此可见，词汇量的大小直接影响着学生对英语的理解与运用能力。高中阶段作为英语学习的关键时期，对学生的词汇量有着明确且较高的要求，掌握丰富的词汇是学生提高听、说、读、写、译各项技能的前提。从听力理解角度