13寒号鸟（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docxVIP

13寒号鸟（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

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设计意图

本节课旨在通过学习《13寒号鸟》，让学生感受中国传统寓言故事的魅力，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，同时培养学生热爱自然、珍惜生活的情感。通过朗读、讨论、表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，培养学生的合作精神和创造力。

核心素养目标

1.培养学生的文学素养，提升对传统寓言故事的鉴赏能力。

2.增强学生的语言表达能力，通过朗读和复述，提高口语交际水平。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，树立环保意识。

4.强化学生的合作意识，通过小组讨论和角色扮演，促进团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对寓言故事已有初步的了解，能够识别故事中的角色和情节。他们具备一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的短文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物故事和寓言故事通常表现出浓厚的兴趣。他们具备较强的想象力，能够通过图画和文字联想故事情节。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受故事，部分学生则更倾向于通过角色扮演来体验故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解寓言故事深层含义时可能存在困难，需要教师引导和解释。此外，学生在朗读和复述故事时可能遇到语言表达上的障碍，需要教师提供适当的指导和练习机会。在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生可能缺乏合作意识，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人意见。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版二年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：寓言故事相关的动画、音频、图片素材。

4.教学手段：朗读指导、角色扮演道具、小组讨论记录表。

教学流程

1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一幅冬天的图画，引导学生观察并描述画面内容，激发学生对寒冷季节的兴趣。然后，教师引入课题《13寒号鸟》，简要介绍寒号鸟的习性，引导学生猜测故事内容，为新课学习做好铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师朗读故事，引导学生初步感知故事情节。

详细内容：教师用生动的语言朗读《13寒号鸟》的故事，让学生在听的过程中感受故事中的角色和情节，初步了解故事大意。

（2）教师引导学生分析故事中的角色和情节，理解故事内涵。

详细内容：教师提问：“故事中的角色有哪些？他们分别做了什么？”引导学生回答，然后进一步提问：“为什么寒号鸟要不停地号叫？其他鸟儿为什么不愿意跟它一起做窝？”通过问答，帮助学生理解故事内涵。

（3）教师讲解寓言故事的特点，引导学生分析《13寒号鸟》的寓意。

详细内容：教师介绍寓言故事的定义和特点，结合《13寒号鸟》的故事，引导学生思考故事中的寓意，如勤劳与懒惰、珍惜时间等。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）朗读比赛：学生分组，每组选派一名代表朗读故事，评选出最佳朗读者。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选派一名代表进行朗读比赛。在比赛过程中，教师关注学生的发音、语调和情感表达，评选出最佳朗读者。

（2）角色扮演：学生分组，每组根据故事内容选择角色，进行角色扮演。

详细内容：教师将学生分成若干小组，每组根据故事内容选择角色，进行角色扮演。在角色扮演过程中，教师引导学生注意角色的性格特点和情感变化，提高学生的语言表达能力和表演能力。

（3）绘制故事插图：学生根据故事内容，绘制一幅或多幅插图。

详细内容：教师布置作业，要求学生在课后根据故事内容，绘制一幅或多幅插图。在课堂上，教师展示学生的作品，并进行点评。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论故事中的角色：如寒号鸟、喜鹊、麻雀等，分析他们的性格特点和故事中的行为表现。

举例回答：寒号鸟懒散、贪吃，喜鹊勤劳、善良，麻雀聪明、勇敢。

（2）讨论故事中的寓意：如勤劳与懒惰、珍惜时间等，结合自身实际谈谈感悟。

举例回答：我们要向喜鹊学习，勤劳努力，珍惜时间，不要像寒号鸟一样懒惰。

（3）讨论故事对现实生活的启示：如如何面对困难、如何与人相处等。

举例回答：在现实生活中，我们要勇敢面对困难，学会与人合作，共同进步。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的学习内容进行总结，强调《13寒号鸟》的寓意，鼓励学生在生活中践行勤劳、珍惜时间的品质。

用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《守株待兔》：这是一个著名的寓言故事，讲述了农民守株待兔而不劳而获的故事，可以用来进一步探讨勤劳与懒惰的主题。

-《乌鸦喝水》：讲述了一只乌鸦利用智慧和勤劳得到水喝的故事，适合学生阅读并分析故事中的智慧元素。

-《精卫填海》：这是